本文看点：王尔德一生只写了九篇童话，却篇篇经典。读他的童话作品，最好的方式是父母和孩子一起读。在王尔德童话的每一个层面，修饰言辞或是剖析人性、犀利讽刺或是尽情想象，大人和小孩都能找到自己的契合点。希望这篇文章，能帮助你更好地读懂王尔德童话故事中的奇思妙想，体验美与思想的力量。周五视野�全文共4699字，阅读时间13分钟���在网上看到一篇介绍王尔德的文章，文后有条留言：“我记得很小的时候看过王尔德的一个童话，好像是一只麻雀和一个王子雕塑的故事。王子让麻雀把他身上的珠宝送给穷人，后来麻雀冻死了，王子的雕像也倒了……”我感到有些不可思议：原来这个时代，我们已经快要遗忘王尔德了？就像这名网友一样，我们对于他的经典童话《快乐王子》都已经记忆不清、仿佛那是太过古老的作品了。或许就更不熟悉那为了一朵红玫瑰而刺穿自己心脏的夜莺、那个将花园封闭起来却备尝孤独的巨人，不熟悉那个无限热爱生活最后却心碎而死的小矮人、那个割舍了灵魂只为和美人鱼在一起的渔夫……而我们所不熟悉的王尔德的童话，却是世界童话花园里无比奇异、深挚、动人的存在。奥斯卡·王尔德，19世纪英国最伟大的作家、艺术家。他的创作生涯起源于诗歌，形成自己的风格却是在童话。正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响力的作家。英国《典雅》杂志更将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。有人说王尔德的童话不容易懂，但“不容易懂”其实是大人的定义。我女儿就经常说：“妈妈，你说来听听啊，我懂！”当然，孩子的“懂”和大人的“懂”，他们以为的“懂”和你认为应该有的“懂”是不一样的。但那又怎样，“懂”是由谁定义的呢？至少王尔德不会去定义。王尔德一生只写了九篇童话，却篇篇经典。读他的童话作品，最好的方式是父母和孩子一起读。在王尔德童话的每一个层面，修饰言辞或是剖析人性、犀利讽刺或是尽情想象，大人和小孩都能找到自己的契合点。而相比之下，我更建议那些喜欢异想天开的孩子去读一读王尔德的童话。因为异想天开，往往意味着爆棚的想象力和丰富的感受力，也常常会受到一些“善意”的批评甚至阻挠，就像王尔德经历过的那样。但是异想天开，何尝不是我们打开人生最精彩的一种方式？1我总是相信，王尔德在创作童话时心中的理想读者并不是孩子，他只是用了特别贴近于童心童真的表达方式去传递他对世界的认知。而当我们带着儿童的眼睛去阅读这些童话，就会发现那些闪现于字句之间的美丽“宝石”，构成了让孩子阅读王尔德最重要的理由：第一，随处可见的奇特比喻。信手拈来的比喻能力，其实一个人观察与联想能力的综合体现。而足够“奇特”、让人拍案叫绝的比喻，多半是出自于“异想天开”的心灵。它需要创作者敢于打破常规、拒绝陈词滥调，对自己的独到体验有足够的信心。在这一点上，王尔德堪称表率。他这样描写“快乐王子”的装扮：“他的脖子上围着一根淡绿的翡翠项链，他的双手像枯萎的树叶。一条条大街看上去就像银子铺成的一样，亮晶晶的，闪烁着白光；长长的冰棱如同水晶的短剑，悬挂在屋檐上。”他这样描写“夜莺”的歌声：“夜莺对着橡树唱起来，她的声音宛若银罐里沸腾的水声。”他这样描写一只老水鼠的尾巴：“……就像一长条黑色印度橡胶”。这样的比喻不是背书背出来的，不是从别人那里“借”过来的，而是出自于自己的观察，结合了自己的阅历和感受。在这样的意象背后，我们能看到作家本人的偏好、他的生活环境、他所关注的事物方面，由此体会到从中透露出来的个性光彩。在我看来，这样的“个性”才是比喻乃至一切修辞诞生的基础。第二，五感的充分打开。翻开王尔德的童话，就像步入了一个充满颜色、光彩、声响的世界，让你的五感充分打开，随着字句变得强烈而自由。《自私的巨人》中那个可爱的大花园，里面长着“柔嫩的青草”、“星星似的花朵”、还有一株株桃树，在春天开出“粉红色和珍珠白的花朵”。《少年国王》里的小国王做了一个梦，梦中他游荡在“幽暗的林子里”，看到蝰蛇冲他“咝咝地吐信”，“色彩鲜艳的鹦鹉尖叫着”飞过，还有巨大的乌龟“趴在热烘烘的淤泥里睡着了”……相对于需要严谨理性思维的科学，文学是特别聚焦于感受力开发的。未来人类要胜过机器人，也需要注重感受力的提升和强化。但当我们的孩子沉浸在手机里，他的五感是相对封闭的，他会忽略外面的风声雨声，看不到阳光洒在树叶间的光影，就连指尖敲在屏幕上的触感都会因反复上千上万次而变得麻木……在王尔德看来，这样的世界就算科技发达、生活安逸，却毫无美感，单调得可怕。第三，非凡奇绝的想象世界奇特的比喻和五感全开的表达背后，是奇绝的想象力。在一个没有手机电脑的时代，王尔德用想象力构建了一个非凡的奇异世界。在《渔夫和他的魂灵》中，王尔德设想了海底世界和它的居民们：美人鱼所在的海族有着“绿胡须”和“毛茸茸”，他们住在琥珀的宫殿里，那里屋顶铺着翡翠，地面砌着珍珠。住在悬崖边的乌贼鱼能够“随意”制造黑夜；鹦鹉螺拥有蛋白石刻出来的小船，“扬着丝绸的帆船行驶”。还有男性的人鱼，他们擅长弹奏竖琴，能够“把大海催眠”。如果人类要与海族通婚，就必须舍弃作为人类的灵魂……在这个文字描绘出来的“异世界”里，一切事物都是我们熟悉而又陌生的。我们从地理、生物、气候甚至历史传说等各个维度认识过大海，但文学给了我们超越现实的可能。这一片海，更加熠熠生辉，更加令人神往，这就是想象的力量。除了这几点理由之外，我们读王尔德的童话，还因为其中蕴含着真挚的同理心和有趣的反讽。文学史上评价王尔德是“唯美主义”的代表人物，但“唯美主义”却是一个容易引起误解的词，让人觉得他好像是一个以美为尊而冷酷无情的人——事实恰恰相反，那正是他所不齿的人。他的善与美都不是高高在上的，而是生活化的，让人会心一笑，又能深深回味。2套用一句时下流行的话：孩子的心，能坏到哪里去呢？在王尔德的笔下，“熊孩子”的本质不过是“孩子”。一些在大人眼里特立独行、异想天开的孩子，在孩子眼里却可能“平平无奇”，因为他们自己原本就是这样的。《少年国王》中的主人公是一个小小年纪就登上国王宝座的男孩。他的“天赋异禀”就是对美的强烈感知。所以人们经常会看到他“毕恭毕敬跪在一幅刚从威尼斯捎来的巨幅画作前面，似乎是在宣示对某些新神的膜拜”；或是在王宫的角落里，“像丢了魂一样，凝视着一块雕着阿多尼斯像的希腊宝石”。他还会花上一整夜时间，“观察月光照在恩狄米昂银像上的效果”……有没有觉得很熟悉？你的身边是不是也有这样的孩子，常常对你觉得莫名其妙的东西产生浓厚的兴趣，甚至不惜“浪费”原本应该用来做作业的时间沉浸其中？而在王尔德笔下，这些都是应当被珍惜的好奇心，是还没有被标准化套路侵蚀前的独到眼光。阅读至此，其实是创造了一个你与孩子沟通的小小契机，不妨问问孩子：你在搭乐高/看动漫/玩游戏的时候是不是也是这样？无论他的回答如何，你都可以告诉他：专注和沉醉于一件事，本身并没有错，而且往往是天赋的表现，就像少年国王这样。更进一步，你还可以引导孩子去回想那些让他沉迷的“细节”：少年国王痴迷于巨幅的画作、闪光的宝石，你又是痴迷于什么？在这样敞开的沟通过程中，你会逐渐贴近一个孩子的心灵和认知，从而把对他的“批评”转化为“共鸣”。“熊孩子”之所以“熊”，是因为他们常常会搞点破坏，而且似乎天生“冷酷”——看看那些欺负昆虫和小动物的男孩子们就知道了。但家长们往往忽略了，“任性”不过是“循着天性”：他们打架自私、他们调皮捣蛋，都是出自天性，不是出自恶意。而他们学会理解、学会关心、学会去爱，这却是源于成长——在笃信天主教的王尔德看来，这正是孩子们对人性原罪的“救赎”。《星孩儿》是一个非常动人的故事，虽然很多人会认为它宗教色彩过于浓厚，但它最终展现的其实是一个关于“成长”的故事。主人公星孩儿是被人在森林里发现的，那时候他被裹在一个有着金线星星图案的斗篷里，而且长得非常美，以至于人们以为他是从天上掉下来的孩子，都对他极尽宠爱。后来一个看上去落魄贫苦的女人找上门来，自称是星孩儿的亲生母亲，却被傲慢虚荣的星孩儿扫地出门。看到这里，我曾和女儿讨论过：星孩儿把妈妈赶出了门，他接下来会怎样？女儿非常生气地说：他肯定会变得很穷、很丑，谁叫他那么得意！你看，孩子是有着朴素的是非观、甚至惩戒意识的，我女儿的想法其实和王尔德不谋而合：在后来的故事中，星孩儿被神灵惩罚，失去了美貌。幡然醒悟的他一路艰辛漂泊，终于再度找到亲身父母，并在这个过程中学会了无私与爱。孩子在阅读故事的过程中会领悟到成长的代价，而我们要做的就是帮他指明这个代价，让他知道父母会永远包容他的错误、等待他的成长，就像星孩儿的妈妈、就像匹诺曹的爸爸那样。通过这样的阅读，我们可以和孩子彼此靠近，互相和解。3“反讽”，这是王尔德作品中一个非常有趣且高级的特征，即使在童话中也不例外。简单来讲，文学创作中的反讽，指的是正话反说、或者反话正说，总之就是不能按照字面意思来理解其真实含义，其真实含义往往还和字面意思相反。那么，孩子真的看不懂反讽吗？王尔德才不这么认为，他“任性”地在几乎每一篇童话里都大量使用反讽。《忠实的朋友》，这篇童话甚至连标题都是“反讽”的：全篇在描述的那个“忠实的”朋友，却是一个自私自利罔顾他人、无情无义剥削成性的人。他利用别人的忠实本性、通过道德绑架占尽好处，最后害得对方家破人亡。这样的故事我建议家长可以和孩子一起读，一起去琢磨每句话背后的含义，享受仿佛探宝一样的乐趣。比如，坏透了的磨坊主为了霸占邻居小汉斯的鲜花而对他说：“真正的朋友是应该样样东西都共享的。”读到这里，我们不妨问问孩子：你觉得是这样吗？大部分孩子通过简单思考都会做出否定的回答。而在故事里，这样的反讽随处可见，性急的孩子们也许会一一去反驳，不断地反驳，从而自然而然地去领会反讽的意义。与之类似，《非凡的火箭》这篇童话同样遍地都是“反讽”金句，而且常常以对话形式表现出来，读来可谓妙趣横生。“什么是敏感的人？”炮仗问罗马焰火筒。“就是一个人，因为自己长了鸡眼，就老是踩别人的脚趾头。”“他肯定有一种真正的浪漫天性，”凯瑟琳转轮焰火说，“因为根本没有事情好哭的时候，他居然哭得出来。”国王吹得很差，但是没人胆敢当面对他说，因为他是国王。……他无论做什么，大家都会高喊：“妙极了！妙极了！”阅读和领会反讽的乐趣，正在于“一下子没看懂，想了想忍不住哈哈大笑”的瞬间。这是一种很有挑战的表达方式，也会导致很有挑战的阅读感受，很难但很有益。当孩子具备了一定阅读兴趣以后，可以让他们有所“进阶”，在王尔德的童话中去体会思考与讽刺的魅力。或许，阅读原本应当如此：“爽文”可以用来激发兴趣，却不适合给我们的大脑持续供能。只有在丰富自由的想象表达中，我们才能锻炼出一流的创造力；只有在深刻犀利的反思中，我们才能构建一个更完整、理性、智慧的认知体系。悬念迭起的故事固然吸引人，但我们、尤其是我们的孩子依然需要美与思想的力量。正如王尔德那句流传甚广的名言：We are all in the gutter，but some of us are looking at the stars.我们都身处阴沟，但总有人在仰望星空。作者 | 星一复旦大学中文系硕士人文教育实践者、文艺评论家曾主持开发K12人文素养类课程拥有自己的写作工作室互动话题你有没有和孩子一起读过什么让你印象深刻的童话故事？对故事有什么理解和感悟呢？欢迎和我们留言分享你的经历和心得！拓展阅读 投稿 | 欢迎投递原创稿件，来稿请投邮箱：tianxiaotu@tongxingschool.com� 转载 | 后台回复“转载”，获取授权方式童行学院系统性通识教育长按关注 一起童行点击“在看”，与好友共享！
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