（四）成绩也是“隐私”

土峡仙踪

学生自然的成长方向，是每位学生所有阅历的总和自然积累形成的， 外界的，公开的，以某公认评价判断标准，对学生的某局部片面表现，做出的主观判断性评价，会形成非自然干扰，有很大可能扭曲学生自然积累的，最有益于祂自己的天性的，自身发展最优选择， 除非祂的自身信念极端坚定才会少受或不受其干扰，但这种可能微乎其微。 所以， 尽量不排名，不公布分数，不对学生做评价。

土峡仙踪 回复 @土峡仙踪：

这同样也适用于对老师的评价，每位老师现在对课堂和学生的安排，都是祂所有阅历的总和的体现，是祂所有实践经验的总结的体现 能帮到祂的，不是对祂做外在的评价，能帮到祂的最佳的培训，就是把目前世界上能完美保护学习兴趣前提下的，发展能力效率最高，能力提升实际效果最好的教育理念，教育方法呈现在祂面前，让祂自由参考，根据情况落实到自己的课堂，这是所有教学研究的根本目标。给祂自主探索的渠道，可以自主探索了就放手，教师对AI工具的应用也是如此，由祂自由检索查找资料，思考，总结，应用，和自我肯定上传经验，由大数据分类整合递交给教学研究单位做统计研究 对学生又何尝不是这样呢。

2022-09举报回复赞

土峡仙综

减少社会功利心，从小就享受并学会了尊重，学会尊重他人的隐私。

土峡仙综

任何做法若使教师不能专心提高教学质量，干扰了教学，实质上就是在破坏教育，所以对教师的评审评级这事儿免了罢了。 名优教师的评审评级，它客观的主要作用在于过多的牵扯教师的精力和时间在名利上，过多的牵扯精力在脱离实

土峡仙综

际的低级僵化教育理论上，过多的牵扯精力在重学生分数轻学生能力成绩从而制造高分低能的蠢材上，把教师的主要精力从对课程的优化和对学生的教育转移到了自身的名利上，人浮于事干些虚浮的不切实际的事情，老师的主业正业在于怎样使祂自己所教的学生学得更加轻松愉快而且还要高效，这是老师要干的主要事情，只要把这件事情干好了，你评不评什么，祂都是优秀老师， 任何做法若使教师不能专心教学不能专心提高教学质量，干扰教学，实质就是在破坏中国教育。

土峡仙综

没有了分数公布，没有了分数排名，那么分数焦虑和分数歧视就是无根之木，相应的，严重牵扯精力的，浪费老师大量时间，干扰破坏教育的，迫使老师们不务正业的老师评级，职称和所谓分数名校就是无源之水了，只有这样，教育的重心才会回归真正的教学研究，老师的精力时间才会回归真正的教学。