何为理题：就是对做过的题进行整理，找出知识点高频的应用方式和典型的组合应用规律的一种学习行为。
理题这个话题不好讲，因为体会到的学生会觉得是很正常的事儿，没体验过的学生会觉得有些玄妙。但是如果涉及到方法环节，这个环节又不得不讲。
理题是精练的核心环节，这一环直接决定了学生练习收获能存留多少、能存留多长时间。
在老师解析题的过程中，我们经常性的听到老师会讲：“看到条件A，结合条件B，我们可以应用什么知识点得到结论C。”
而条件A、B的组合，得到结论C的判断，就是我们所说的理题能带给我们的收获。
事实上，不管是中考也好，高考也罢，90%的题型都是常规应用套路的组合，如果学生脑子里有，且很清楚。那么对于这些90%的题型是不需要有过多的思考，就可以得出正确结论。但是绝大多数学生在平时的练习过程中，恰恰疏忽或者没有意识到这一点，所以导致平时反复练过的题型，到了考试时依然不会，且是百听不会，百练不会。
要想自己学会理题，就需要分三个阶段去着手培养：
第一阶段：培养复练意识。如果在初中，可以通过老师反复地布置相关的作业，能让学生能被动做好这一步。那么升入高中以后，是否有这种意识，就直接决定了学生是否能轻松应对高中学习。有了复练意识，掌握基础没有任何问题。
第二阶段：培养持久的复练行为。一种典型用法，如果学生会理题，确实能做到会一道题通一类题。但是如果没有理题意识的学生，要想也学会这个环节，就得扎扎实实地反复练习。就是一种典型的题型反复练，懂了不够，自己会做了同样不够，自己再做5遍、十遍、二十遍，当熟练到一定程度了，自己才会慢慢的体会到里面诸多细节。有了这种行为，中档题拿下不在话下。
第三阶段：养成回忆类比习惯。可以肯定的是，不管是期中考、期末考甚至说是大考，绝大多数题型必然是自己平时所练题型。关键是自己缺失了类比习惯，所以就不可能想到自己曾经做过类似的题型。只有找到了，摆在面前了，或许能产生模模糊糊的印象，这就是我所说的缺乏类比习惯所导致的结果。如果有了类比习惯，自己的压轴题解出的几率将得到极大的提高。
关于理题，三言两语根本不可能讲透，这是需要一个长久的，慢慢灌输，学生思想慢慢扭转的过程。而只要你想，就肯定能掌握理题这一核心环节。将这个话题认真看（听）几遍，好好琢磨琢磨，自己自然会有不小的收获。
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