《跟着考霸记笔记》[确井孝介]
作者提出观点：
1.学习始于记忆-不记忆没办法产出-产出才算有结果
2.先记忆再理解-婴儿学语言，不是先理解再记忆，而是先记忆（婴儿学语言这个例子有一点不太恰当，在语言环境中习得语言，与长大后再去学知识还是有一点差别的。我觉得先记忆再理解最恰当的例子是背古诗词。我们小时学的诗词一般都押韵，朗朗上口，背下来之后，随着我们的成长和阅历的增加，逐渐对内容有所体悟。）
3.作者的三步记忆法：
聚焦——整合——利用图像记忆
A.聚焦-记什么？只记不得不记的重要信息
B.整合-避免遗忘，将知识整合成记忆链-视觉刺激
C.图像记忆-重复进行记忆，记笔记就是为了沿用固定的模式来记忆
4.推荐工具：
A4笔记本：这和高桥政史的书《聪明人都用方格笔记本》的推荐是一样的。A4本够大，展开后就可以一次容纳一个主题全部内容，还有空间可以补充信息。如果大于A4，就无法一眼看全。（小一自己觉得A4不够便携，这就需要你再随身携带一个小号的本子，比如A6的手札本做随手笔记，而大号本则可以放在固定的地方，这里可以参考另一本书，美崎荣一郎《别告诉我你会记笔记》。可不可以用手机上的app做呢？也是可以的，但手机上的信息干扰太多，如果自律力不够高，还是用原始的方式比较好。）
可擦除的笔：铅笔、自动笔、可擦除圆珠笔等
红色笔
5.笔记分为四栏：聚焦栏、整合栏、图像记忆栏、笔记栏
具体操作：
一.聚焦：尽量简化信息—只保留必须记的—记在聚焦栏
1.聚焦目标：目标是什么就记住对应的那部分知识。
例如，应对考试，就要花精力记住那些考试范围内，保证达到及格分数的题目（基础、初、中级）；只有少部分学生会的（高级）题目少花或不花时间记忆；考试范围外仅作为兴趣的（特级）题目不用记忆。
以下为提取信息的方法：
2.考试的三本书
A.基础教材——教科书
B.应用教材——参考书
C.习题集
在一本书上发现知识点，查看另外两本书：
三本书都有——必考，要记
两本书有——可能成为考点，要记
一本书有——高级、特级题目，不用记
3.输出型学习
要应对考试先做题，因为习题中信息一般都来自考点，教科书为了完整性除了考点还会有别的内容，习题则是进行了考点提取。
模拟考后，如果能看到每道题的正确率，也能获得重要信息。
70%以上必考必记。
30-70%决定能不能及格，要记。
30%以下不用特意记。
划重点：记忆重点在那些做错的并且正确率在30%以上的题。
做真题，了解过去预知未来
出题者怎么想？不能和以前的题一样，也不能偏离太远（超出考试范围）
工作也一样，要先了解过去的案例（所以，我建议你读人物传记，看看前人是如何面对各种问题、境遇的）
4.填写聚焦栏：简化“形态”
教材一般是以编者视角写成的，适合解释说明，不适合记忆
如何简化形态：
一个长句，拆分成多个“主+谓”的短句
一长传无规律数字，拆分成几组有规律数字
用“也就是说”压缩信息——和已知信息关联
二.整合-要记的与相关的信息的串联（叫“联想栏”更恰当）
1.先把聚焦信息写在“整合栏”左上角，对某个词有求知欲，用红笔圈出来，对其在意的事进行联想
在下面接出连线，写出这个联想的信息，依然采用“主+谓”形式，对其中某个词再进行联想。
联想信息会增加接触信息的机会
2.聪明人不只停留在眼前的信息
不要被“单元”限制住，单元是为了教学划分的区块，学习到一定深度后，就要跨越单元，甚至跨越学科。例如：学习中国史时，联想到同时期的世界史，学习公司法、商业法联想到民法
3.题型：通过真题，预判考试中会遇到什么题
4.图表：与聚焦栏中信息有关的图表非常有价值。找出其中的共通点，也就是整合的标准，与聚焦的信息进行整合
例如：一战后各国签订《凡尔赛条约》，联想到参战国家（同盟国、协约国），再联想到导火索是萨拉热窝事件。相关图表是对比一战和二战的表格，再整合出二战的参战国、导火索和战后签订的条约。
5.一段信息，用两种形式记忆。
聚焦栏的信息只是简单一句话，在整合栏，可以换成简单题的形式。例如，门罗倡导的外交战略是门罗主义——换成简答题：什么是门罗主义？门罗主义是倡导美国与欧洲互不干涉的思想。此外，如果是备考的话，要先研究题型，在整合的时候也要考虑到这方面。
6.记英语单词有所不同，把要记的单词或短语写在中间，向四周延展惯用语、同义词、近义词、反义词、例句等等。
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