开会、读书和积极的社会体系
最近又陷入一种工作的无意义感中。具体表现就是上班什么都不想干，简单的工作觉得无聊，比如各种会议。同时又觉得上班的时间过得贼快，几乎能听到时间化成了风从耳边嗖嗖的飞过的声音。双眼盯着电脑，心头一片茫然。只有每晚静下来读一个小时书，尤其读到精彩的片段，让我脑子开始思考的时候，才能体会到丝丝愉悦感。
于是开始琢磨，为什么？开会和读书，形式上都是坐着的脑力劳动，为什么一个让我觉得无聊一个让我觉得愉悦？
我首先想到了，开会是外部的强制要求。每周全区域的例会，是上级公司的强制要求。本公司的会议，是公司的规章制度规定的。我只是被动的去适应这种要求。这个跟我主动的阅读是最最核心的区别。外来的要求，被动的执行，导致我的行动跟我的内在的我的个体精神-比如自由、自控等发生内在的冲突。而自主性的选择，是自己的注意力由内而外引发的行动，让阅读这个动作顺势而生，于是顺其自然的进入一个沉浸式的愉悦的过程。这个道理在孩子学习中也是一模一样的。如果孩子认为学习是家长的要求，他只是一个被动的执行者，那么他在学习的过程中体会到的，只能是无聊、厌倦和抗拒。而如果从一开始，家长就让孩子知道，学习是自己的选择，是自己的事情。那同样在座位上的1个小时的学习就会是高效的、积极思考的良好体验。所以重要的不是开会、阅读或者学习这件事情本身，而是这件事情对你来说是你的选择还是别人的要求。是你想要还是你应该的区别。
说到这儿，有社会阅历的你们都能发现一个困境。在复杂的现实世界里，绝大部分情况可能是：应该做，可就是不想做的困境。比如你跟你孩子说，学习是你自己的事情，你应该每天准时到校、专心听课、及时完成作业。而你的孩子就跟你说，不，我不想学习，我就想玩游戏。绝大部分成年人也都很明白，他们应该好好工作，要努力赚钱，可就是提不起这个劲头。
这里我就要提出开会和阅读的第二个核心的区别，就是价值感和目标感的导向问题。现在我们经常听到一个词“空心病”其实就是价值感和目标感的缺失。这里我所谓的缺失，并不是完全没有，而是指我们把我们做的事情的意义简单化、功利化、利己化。那么我们的行为就会变得越来越面目可憎。读书是这样，工作也是这样。做家长的应该都有这样的体验，要破坏一次跟孩子愉快旅行最好的办法，就是跟你家的孩子说，给你布置个任务，游玩回来后写2000字的作文。顺从的孩子估计整个旅程都在想着，我要写些什么？怎么凑足2000字？好好的一次旅行变成了一次户外的考试。而有个性的孩子可能当场就跟你说，这种要写作文的鬼旅游，谁爱去谁去，我不去了。一次全家旅游的意义有很多，但是家长一旦提前预设了对孩子来说就是为了写一篇作文的实践活动，就是把它的价值感严重的简单化，功利化了。大家还记得那个砌墙工人的故事吗？有三个砌墙工人在砌墙，有人看到了，过来问其中一个工人，说：“你在做什么？”这个工人没好气地说：“没看见吗？我正在砌一堵墙！”于是他转身问第二个人：“你在做什么呢？”第二个人抬起头说：“我在建一幢漂亮的大楼！”这个人又问第三个人，第三个人一边干活一边哼着小调，脸上带着笑容热情地说，“我在建一座美丽的城市。”随着三个工人把砌墙这个工作的意义一步步升级，工人们的工作情绪也在一步步从负面到正面到乐观。把最简单的工作也赋予极为重大的意义，你就能从中找到价值感和乐趣。
开会和阅读，第三个差别是内容。公司的会议都是照章办事、中规中矩的，即使有所变化，也是可以预期的，完全没有新意和刺激。在这种例行常规里，精神就只能是厌倦而懈怠的。而主动的阅读是一个发现的过程，你不知道下一个会读到什么。或许是让人拍案叫绝的观点，或者是一个让人顶礼膜拜的英雄，又或者是缠绵悱恻的故事。读书的过程就像探险，虽然有一脚踩到臭狗屎的风险，但更多的是精神上天入地的新体验。让人沉迷的赌博和游戏都有这种机制，就是要变化，要刺激。永远不可能让人知道结果是什么。这样的机制才能调动人的各种感官和情绪，让人出现各种正面的比如兴奋、快乐、渴望等等情绪。这样的情绪会完全压倒你身体的、物理的问题，比如疲惫、辛苦、甚至是饥渴。所以现在很推崇的游戏式、项目式学习的方式，也就是基于这样的认知。要以未知为激励，让你的学习变成一种游戏式的探索过程，至于成果反而没有那么重要了。这种精神对我们的人生也是一样的。如果我们出生就知道我们会去做什么事，成为什么人，我们的学习、成长、工作、伴侣甚至死亡都是已知的，那人生就不成为人生，而是一场被导演的电影了。把未知当成奖励，那你的人生就是一场勇敢者的游戏。
开会和阅读，我想到的最后一点差别，就是反馈机制不同。我们的例会，开了就完了，既没人来关心你，会上有什么感想。也没人来要求你做会后的复盘。开了开了，开了等于没开。于是留下的只有无聊和厌倦的感受。这样的感受一直会陪伴你到第二次会议，第三次会议，让你对这样的会议越来越反感、越来越抗拒。而主动选择的阅读，成立我精神的自留地，读每一本书，我都会想它跟我自己的只是体系相关联，来分别他们的优劣。更重要的是，跟作者的精神的共鸣，能让人觉得找到了精神的老师、精神的知己。这种由心而发的满足和愉悦感让你对下一次的阅读有了更大的期待。正向的循环建立起来。又想到了孩子的学习，在刚刚开始起步时，孩子在学习成绩上得到一个正向的反馈是很重要的，这样她即使还没能建立深层次的从学习本身得到正向激励，也能从这种反馈中得到我可以，我很好的肯定。能帮助她在学习中建立自信。最终帮助她真真的爱上学习。
以上能让人主动选择的、有高尚价值追求的、不断更新内容的、有着正向的反馈机制的活动，不管以什么样的形式出现，是一个人的读书还是一群人的游戏，都是符合人性的，具有创造力的工作和学习体系，是能让人在社会活动中获得自我满足感的体系。是我们社会急需的，培养有创造力的人才和有活力的社会的当务之急。
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