优秀的绵羊 | 许遵静 1026

大学的使命就是把青少年转变为成人。

书名：《优秀的绵羊》

作者：威廉·德雷谢维奇

今日主讲：许遵静

主讲人简介：资深交易者，《静言股市》创始人、主讲。

01 听前思考

大家都在说，中国的教育是应试教育，美国的教育是素质教育，你认同吗？

我们到底应该从大学得到什么，或者反过来，大学应该给予我们什么？

我们应该怎样做，才能找到自我？

02 书中金句

我们当今的名校大学生，对成就和成功有着一种被压迫式的追求：他们都觉得自己必须要以最高效的方式去完成自己的目标，从而再接着去追求下一个更高更伟大的目标。

不管眼前的河流有多湍急，我们都可以选择不再随波逐流，反对举手投降。

如果你在大学毕业之际与你入学初期并无区别，你的信念、价值观、愿望以及人生目标依旧如故，那么你全盘皆输，必须重新开始。

一个人之所以“有意思”，是因为他大量阅读，习惯思考，放缓脚步，投入深度对话，并为自己创建一个丰满的内心世界。

工作是维持生存，职业是做自己所爱，并获得经济报酬。

03 精华笔记

《优秀的绵羊》是一本反思美国精英教育系统的书，作者威廉·德雷谢维奇认为，当前的美国精英教育已经陷入了误区，这套系统下培养出来的学生大都聪明，有天分，斗志昂扬，但同时又充满焦虑、胆小怕事，对未来一片茫然，极度缺乏目标感。

所以，他希望能够启发刚上大学的孩子思考：教育是什么，你为什么要读大学，你要如何找到自我。

全书共12章，分为4大部分，第一部分意在提出问题；第二部分讨论大学的使命及学生们的成长；第三部分讨论优秀的大学是什么样的；第四部分把话题扩展至美国的精英社会，讨论精英教育怎样实现自我救赎。

1.提出问题

本部分共分为4章，第一、三章讨论学生们的生活状态；第二、四章讨论常春藤盟校的历史及运行模式。

（1）学生

激烈的竞争很容易给人留下“要么胜利，要么一无所有”的印象，所以，对于备战高考的孩子来说，他们的心理就是，要么名校，要么一无是处。

在这样的心态中，失去自我，随波逐流，就是必然的结局。

因此，大学四年对孩子们至关重要，如果我们引导他们找到自我，勇于追求自我，他们还是会在未来的人生选择中做出个性化的选择的，但可惜的是，常春藤盟校并未完成这个责任。

这就是为什么，哪怕经历四年的大学教育，藤校毕业生们依然具有极其强烈的从众心理，不敢越雷池一步。比如，在选择工作的时候，他们大多选择了咨询和金融行业。

（2）学校

盟校的运行模式导致他们偏离了引导学生的方向，转而追求自身利益。这主要体现在三个方面，一是课程编排的混乱，导致本科教育极其碎片化和专业化；二是对大学排名的追求，导致学校对学生“严进宽出”；三是商业化运作，导致学校更倾向于满足学生的短期追求，而不是长远理想。

最终，学生的成长中，学校越来越失位。

2.自我

本部分共3章，第五章探讨大学的使命，包括教会学生思考和自我意识；第六章探讨如何寻找自我；第七章探讨学生们的社会职责。

（1）大学的使命

主要是两点，一是思考，也就是思辨的能力和习惯，我们能以批判的眼光审视身边的任何事物，不自以为是，不妄下结论；二是自我，我们有所经历、有所情感，然后，通过反思、内视，我们成为一个独特的、有灵魂的个体。

（2）寻找自我

主要的方法是，在做任何事情之前，我们都要追问自己两个问题：我的目标是什么，以及，我将如何实现它。

一个人不知道自己到底为什么而奋斗的话，他会是迷茫的，也得不到满足感。所以，找到自我，赋予了我们人生价值。但与此同时，它也有风险，因为，这意味着我们会犯错了，而且，必须自己承担。

（3）社会职责

大学致力于培养学生们的“领导力”，但所谓的领导力，不过是给简历加分的方式而已。所以，与其空谈领导力，不如培养优秀的公民和思想家。因为，最好的领导者就是思想家。

3.优秀的大学

本部分共分为3章，第八章探讨博雅教育的意义；第九章强调教师的引导作用；第十章得出结论，最好的大学是第二梯队的文理学院。

（1）博雅教育

博雅教育是源自古希腊的教育传统，涵盖自然科学和社会科学，以探究和追求真理为目的，致力于人的建设。

博雅教育重在对知识追根溯源，所以，学生不是吸收知识，而是对新旧知识进行辨析，尤其是，在同时涵盖不同科目的情况下，还能培养学生思维的广度。所以，在“思考”方面，博雅教育能够做得很好。

同时，博雅教育会致力于构建一个健康的、有创造力的、自由的自己。所以，在“自我”方面，博雅教育同样能够做得很好。

因此，威廉·德雷谢维奇极力推荐博雅教育。

（2）教师的职责

在拉丁语里，教育的本意是激发，因此，教师最重要的职责就是激发学生们的能量，引导学生们思考和实现自我。

（3）最好的大学

因为文理学院主要进行博雅教育，注重对学生的教育，但最好的文理学院的风格又偏向于藤校，所以，威廉·德雷谢维奇的结论是，第二梯队的文理学院是最好的大学。

4.社会

本部分共分为2章，第十一章论述了美国大学对社会收入差距的推波助澜作用，第十二章探讨了救赎之道。

（1）社会差距

美国的收入差距不断扩大，但与此同时，美国大学招收了更多高收入家庭的孩子，而不是相反，所以，美国的大学并没有起到增加阶层流动性的作用，反而对收入差距的扩大起到了推波助澜的作用。

（2）救赎之道

首先，让孩子们有公平的机会上大学；其次，从精英治理转为民主治理。

以上就是本书的大致内容，我在读这本书的时候，是围绕着“自我”二字进行阅读的，为了更好地阐释我在阅读中的感受和体悟，本期节目，我基于原书，重新编排了逻辑顺序。

首先是提出问题，自我的缺失及其普遍性；

其次是探寻原因，主要在于，我们自己在竞争中迷失了自我，接受了外界给予的预设前提；

再次是讨论大学的失位，为什么学校没能引导我们寻找自我、实现自我；

最后是解决方案，包括学校和学生自己。