基本原则_五号园王莉_免费在线阅读收听下载

鹤立教学原则：基本原则。基本原则是满足幼儿内在需求。什么是内在需求？
内在需求也可以说成是精神需求，精神需求就有别于物质需求。比如说孩子想吃好的，想买什么样的衣服，这往往都是物质需求！精神需求我们可以理解为像孩子的求知欲、探索欲、成功欲、体验欲、游戏欲、成长欲等等。那么我们要满足孩子的精神需求，就是满足孩子的这些与生俱来的欲望、愿望、憧憬。
说到孩子的内在需求或者精神需求，在我们生活当中应该是经常有所感觉、感受的，比如孩子经常会问为什么，天天上的云彩是怎么回事儿？天上为什么会下雨？冬天为什么冷？夏天为什么热？然后树叶为什么会掉下来？树叶为什么发黄呢？等等。这都是孩子愿意提的问题，孩子还最愿意提一个问题，我是从哪儿来的呢？这就是孩子的求知欲。孩子还有体验欲。比如说孩子爱玩儿水，为什么？他就要体验一下，手触摸到水到底是什么感觉？后来他就体验到了，这个水软软的，滑滑的，有时候是凉的，有的时候可能是热的。孩子的体验欲非常之强。张老师想起来当年是98年的时候，张老师在花园口小学带98（5）班。有一天孩子们正在上课。外边儿突然下起了鹅毛大雪，然后孩子们都一个个往外看，等到下课的时候，张老师就说：孩子们，你们去玩儿吧。下课了，孩子们打雪仗，有的堆雪人儿。还有几个孩子蹲到路边转雪球，雪球儿都变成了水，顺着胳膊往袖子里流，鞋也弄湿了，那么张老师问了一句，你们冷不冷啊，孩子们异口同声的说：“不冷。”大家想啊，其实孩子鞋子也湿了，袖子里也进水啦，并不怎么舒服。但是孩子为什么玩得兴致勃勃呢？其实就是一种体验，体验这种转雪球的感觉，体验肌肤跟雪球接触的感觉。大家都发现孩子愿意玩儿泥巴、趟河。下雨的时候，不管这个水多浑多脏，孩子们都愿意脱下鞋子，在水里趟来趟去，其实这都是体验欲的满足。那孩子更愿意追求成功欲的满足。我们上课的时候，如果老师说现在要比赛了，看看谁能超过老师，看看是第一组最厉害，还是第二组最厉害。那孩子都会调动起浑身解数，非常积极踊跃得投入，都想超越别人，追求一种成功感的满足。
为什么要强调满足孩子的内在需求，精神需求呢？
因为这些需求是孩子与生俱来的。像吃饭、穿得暖，对孩子一样重要。正是因为有了这些需求，孩子才能发展、提高、进步。比如孩子的求知欲、体验欲。因为有了这些求知欲，孩子对世界的了解，才是主动的，自觉的，甚至是强烈的。因为有这种体验欲，所以孩子才愿意更多的去探索，更多的去感受，而在这个过程当中，他增加对世界的了解，理解和认识。如果孩子没有这些欲望，那么我们看到的孩子就成了活死人，他没有生命激情，也没有作为生命的成长了，这是很可怕的。因此，我们要强调在我们教育教学过程中，一定要注意满足孩子的精神需求，满足孩子的内在需求。
怎么才能满足孩子的内在需求呢？
其实在我们的教育教学活动中，我们教法的设计，教学流程的设计和展开，教材的设计都有这样的目的和追求。比如说《小朋友问答歌》，就能满足孩子强烈的求知欲。比如说《太空旅行旅行》，满足孩子对宇宙太空的一种探寻和了解太空的一种强烈的愿望。还有孩子特别喜欢和小动物打交道，当然我的说小动物，还不仅仅是身边的小猫、小狗、小鸡、小鸭，还包括蚂蚁、昆虫、细菌，孩子对它们充满了好奇，而了解孩子们的求知欲，可以让孩子增加知识，增加对世界的了解。
而咱的教法可以很好满足孩子的游戏欲、成功欲。因为咱们的教法孩子学得快嘛，让孩子参与嘛，这都是满足孩子的内在需求。因此说如果一个老师能够很好的开发我们教材的价值，能够很好的运用我们的教法，那么孩子的内在需求就会在很大程度上得到满足。
当然如果说到老师的教学艺术，在教学过程中和孩子交往的过程中随机的流露出来的一些言行，也可以满足孩子的精神需求，比如老师对孩子的赞美，老师和孩子一起探求，一起参加游戏。
大家听了今天的讲座之后，希望能够更自觉地让我们的言谈举止，很好的满足孩子的内在需求。比如我们上课的时候，我们为什么要强调老师不要批评孩子，不要指责孩子，而总是给孩子正面的激励，主要就是要让孩子有成功感的体验。并且从而增加他的自信、胆量、变得落落大方。还有我们组织孩子做游戏，还有跟孩子保持那种非常亲密友善的关系，都是满足孩子的精神需求。比如说后者和孩子关系亲密友善，那么孩子就可以满足孩子安全感，或者爱的需求。如果不然，老师冷冰冰的，甚至给孩子那种语言上的暴力、语言上的伤害，那么孩子的感觉比较苦恼吧。而且对人与人的关系会留下比较负面的印象，这对他将来长大了与人交往和他对人生的评价，都会带来不良的影响。
那么对我们老师的要求就是多观察、多体会、多理解，经常换位思考，把你的心放到孩子的胸口上，体会孩子内在需求有哪些，知道她此时此的刻喜怒哀乐是由什么导致的，造成的，然后很善意的去帮助孩子。

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