【高考政治】2018年蓝迈政治课堂一轮复习大盘点

【高考政治】2018年蓝迈政治课堂一轮复习大盘点

到本周为止，蓝迈的一轮复习就正式结束了。最近有不少新认识的同学，还经常会跟我纠缠某个某个知识点是什么意思，考试中怎么考？往往这种问题，容易变成尬聊，因为知识点，是没法考的。

回顾整个一轮复习，最值得重视的是什么呢？

体系！体系！体系！

高考是选拔性考试，突出选拔功能，是高考的核心任务，如何能够在现有的考生群体范围内，按照特定的比例结构，把考生送进目标院校，这是命题组的顶层设计，如果是知识立意的话，既八股，也不精准，这个会让考试结果失控，不是好的选择，而如果是能力立意，就能体现这一要求，于是这就涉及到高考政治的四项基本能力了，注重能力考查就要求学生注重答案的主动生成，而非教材知识复述，能够体现出学生组织答案的条理性，思维的全面性，同时也就淡化了教材细节语言的表述，随着教材改革的进行，高考政治的命题也就越来越“不拘小节”。这个命题思路出现了两个重要的指示灯：

1.注重学科思维品质。

这句话有两个关键词，一是学科思维，人的思维是有规律的，在考试中，命题会逐渐释放出一定开放性，让考生谈谈认识，谈谈看法，甚至写一个小短文等。这对于中低分数段的考生是一大利好，因为终于有话可说了，这是命题人的目的之一；二是思维品质，品质有高低，高品质高分，低品质低分，与此同时，不同品质自成系统，一旦形成难易改变。以2017年新课标1卷39题文化为例，考查《中华诗词大会》成功的原因，10分，如果是低品质答案的话，同学们写出来的不外乎是文化创新那几点，基本上就是6分的品质，但是如果是魂——体——根——人的角度来构思，不难写出文化工作者如何创作，让文化享用者感受，这个就是高品质答案，9分以上。

说的再具体一点，某种意义上讲低品质答案就是阅卷细则，高品质答案就是参考答案。

2.注重对教材的解构与重构

众所周知，新教材正在酝酿编撰之中，从目前透露出来的信息来看，现有的教材将被整合成三大部分：《经济与社会》、《政治与法治》、《哲学与文化》。未来教材怎么改编，这个是将来时，从现在进行时来看，每年的高考都在稳步推进改革，这既是高考选拔功能的内在要求，也是高考“以考促教”的使命。只有这样，教材大改的时候，高考才能较为稳定的适应。这要求我们必须在高三的阶段对教材“解构”与“重构”。

如何解构教材呢？其实重构的方式有很多种，我只是从我的教学习惯重构，抛砖引玉，也希望引起更多的合理性探讨，下面我们分模块讨论：

1.经济学

一般意义上的市场经济国家，都是自由主义发展到今天，无论是商品服务，还是货币金融都是市场机制作用的结果，总体来讲，是单轨制的，但是从我国的国情来看，我国可以理解为是双轨制的市场经济，也就是说微观经济市场机制主导，宏观经济宏观调控主导。所以就形成以下脉络：

微观经济：供求关系——价格机制——市场均衡——微观经济主体——边际效益（成本+规模+周期+风险）

宏观经济：产权关系——基本经济制度——所有制改革——分配制度改革——激发微观主体活力——宏观经济转型升级（优化资源配置，实现国家战略）

2.政治学

政治学的核心在政治关系，基本步骤

描述整体政治过程——拆分政治关系——抓住政治主体——描述具体过程——阐释政治意义。

政治生活中，描述和阐释事物能力是重点考查能力，措施和意义内容占比很高，无论哪一类题目，都离不开政治关系，政治主体。

3.文化生活

总的来说，文化生活离不开五个字：根——魂——体——人——社。文化生活注重考查的是人们对于文化的感悟，从文化现象中把握内涵，内化于心，外化于行，投身实践，这是学文化生活的初衷和落脚点，千万不要被各种纷繁复杂的文化现象迷惑，人是文化的创造者，也是文化的享用者。

4.哲学

哲学是世界观与方法论的统一，从根本上说，哲学本身就是提供一个思维工具，指导我们认识世界改造世界。所以在哲学里面，最核心的问题就是，如何正确解释哲学基本问题，这个问题解释不通，后面细节解释的再细致，一样会吃亏，以2017年新课标1卷为例“共同但有区别的责任”，能不能说只有承认矛盾的普特统一，才能把握事物本质？显然教材没有这个说法，但是这个选项就是对的。而这也就是在突出考查哲学基本问题，思维与存在是否具有同一性，认识能不能把握事物本质，能不能把握矛盾共性这一本质？

所以哲学建构：就是要从哲学基本问题出发，在处理实际问题中，坚持主观与客观的统一。无论是在复习唯物论、辩证法、认识论、唯物史观，都要牢牢把握这一基本问题。

重构教材体系就是几个字而已，但是这就是咱们同学一轮复习的那层窗户纸，我常说，不愤不启不悱不发，如果这个还没看懂的话，那就要趁寒假之前再刷一遍一轮复习了。

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