每一粒种子，都有开花的渴望
四海船队是一支由十六只运输船组成的船队，船队的船民们，长年漂泊水上，四海为家。
其中第十号驳船，因为船尾总摆放着一盆石榴树，被大伙叫作“石榴船”。
石榴船上生活着一家三口：父亲，姐姐麦秋和弟弟大船。
姐弟俩和船队的其他孩子一样，随着大人四处游荡。如果不出意外，这些孩子也将重复他们父辈的命运——永远无法上学读书，成为又一群文盲。
日升日落，月盈月缺，水上的日子似乎被水裹挟着往前奔流，过得格外快。
这些孩子风吹似的长大了，他们整天浑噩度日，并不觉得识不识字有何两样，反正将来掌舵摇橹需要的只是力气。
在他们心里，早已把自己的命运和船捆绑在了一起，完全没有所谓的诗和远方。
直到有一次船队抛锚，他们目睹了岸上一群上学的孩子，才被激发出心中隐秘的渴望。
自那以后，无论船队行驶到哪里，只要看到蹦蹦跳跳上学的孩子，听到学校洪亮的钟声，看到学校上空猎猎飘扬的旗子，这些孩子的注意力瞬间就会被吸引过去。
在船队又一次停泊岸边时，这群孩子下船去了镇上的一所学校。
他们站在学校的铁栅栏外，向学校里痴望，眼里流动着羡慕。
直到天色已晚，其他的孩子都回到了船上，大船还不舍离开。
原来，他对学校树上挂着的两口钟产生了好奇。
栅栏里的一个男孩告诉他：那口小的铁钟是学校废弃不用的。
就是这句话，搅乱了他的心思。
那天晚上，大船悄悄潜入学校，爬上树把那口废弃的钟取下来，带回了家。
姐姐麦秋发现了这口钟，以为这是弟弟偷来的；听到弟弟解释原委后，非但没有责罚他，还帮他把钟挂到船楼的棚子下。
姐弟俩望着那口钟，恍惚间，石榴船变成了一所学校。
大船按捺不住自己的冲动，抓着拴在钟上的绳子，将钟敲响了。
午夜的钟声伴随着涛声，传送得很远很远，那钟声里分明藏着大船想要上学读书的渴望。
听过一个很形象的比喻：
每一个孩子都是一粒种子，每一粒种子都渴望绽放。但由于每一粒种子所处的土壤环境不同，她们的花期也就各有早晚。
但要相信，花开自有期，绽放亦有时。
所以，教育，该做的事是，尽量为每一粒种子提供适宜的条件；然后，守护好种子，静待花开。
遇见一位好老师，是人生最大的幸运
似乎是受到了大船钟声的召唤，县里决定在四海船队成立一所水上学校。
学校就设在大船家的石榴船上，新派来的年轻老师叶文林也被安排住在石榴船上。
学校很快聚集了十五个大小不等的孩子。
他们都很兴奋，原以为这辈子都与学校无缘，没想到竟还有机会上学读书。
所以一开始，他们对学习都表现出极大的热情；但新鲜劲过去之后，问题渐渐暴露出来：
由于这群孩子在船上野惯了，注意力很难集中；甚至连当初学习劲头最足的大船，也滋生出厌学情绪。
叶文林对此感到异常苦闷：当初他本可以选择进城教书，但他还是义无反顾地选择了这所水上学校。如今的情状与他设想的大相径庭，他甚至开始怀疑自己当初的选择是不是太天真。
一个执着的人不是从来没有过动摇，而是在动摇之后，还能继续坚持。
平静下来的叶文林决定通过读书来启迪大船。
接下来他每天晚上都给大船读上一段书：《水浒传》里的“林教头风雪山神庙”、《三国演义》中的“曹操煮酒论英雄”......
这些精彩的文字牢牢吸引住了大船；叶文林又乘势劝导：
“如果你能自己看书，该多好呀！可是你识字太少了——只有识字，你才能看书，也才能知道这个世界多么宽广、多么有意思。”
稻盛和夫曾经提出这样一个观点：
一个人有多大的内驱力，就愿意为之付出多大的努力。所以要想改变一个人，就要点燃他的内驱力。
叶文林的做法完美印证了这一观点。
从此，大船开始如饥似渴地学习知识，进步非常迅速。很快他的识字量和对课文的理解已经达到了二年级的水平。
恰好那学期教育局组织了一场二年级语数竞赛，拨给水上学校一个名额，大船顺理成章地代表水上学校去参加比赛了。
没想到考试还没结束，大船就被监考老师赶了出来。
原因是比赛的其他孩子只有七八岁，而大船都十一岁了。所以监考老师武断地认为大船是留级生，没资格参加比赛。
这件事严重伤害了大船的自尊心，也彻底让他对学习灰了心，无论父亲好言相劝还是威逼恫吓，他也不肯上学了。
此时的叶文林已能处变不惊地应对这件事，他让大船的父亲不要勉强大船。然后在寒假到来的时候，他带着大船回到了家。
在他们家大船感受到了被深深关怀的温暖，叶家父子还带他去参观了叶父曾工作过的学校。
没费半句口舌，新学期到来的时候，大船又回到了课堂。
在叶文林的教导下，大船终于成长为一个品学兼优的少年。
教育界有一句名言：一个没有“问题”的老师，一定有问题。
其实不单是叶文林，每一个老师在教学生涯中都会遇到层出不穷的问题；但不是每一个老师都能化解这些问题。
那些能化解问题的老师，并非能力超群，只是他们更愿意付出耐心与爱心。
这样的老师，要是遇到了，将会是一个人一生的幸运。
孩子的未来，藏在父母的认知里
尽管在叶文林的教导下，船上的孩子都由原来的蒙昧无知变得文明知礼；但其中一个叫杨大瓢的孩子，却令叶文林束手无策。
杨大瓢刚入学不久，就把课本丢进河里，辍学回家了；可辍学后的他，看到其他孩子上学读书后的进步变化，又心生嫉妒。
于是他想尽办法为难孩子们：
毁掉他们堆的雪人；往甲板上撒油，使得一个小伙伴滑倒了河里；将大船家的白猫偷偷送人......
古人有言：不学礼，无以立。
人只有接受教育，才能做到明是非，懂善恶。
叶文林深谙此理，他知道只有让杨大瓢重新回到学校接受教育，才有可能止住他踏入深渊的脚步。
可惜，当叶文林一次次上门劝杨大瓢返校时，杨大瓢父亲总是那一句“他根本就不是读书的料”；
甚至最后还说出这样的话：
“不要以为识字就多么有用，就比如你叶老师，读了那么多书，不也到船上来东漂西荡的吗？他不想读书就不读书吧，不读书照样能撑船！”
每一个孩子都是一面镜子，他们身上会映射出家长的影子。
小说中大船之所以热爱学习，除了叶文林的循循善诱之功，还要归功于大船父亲对知识的尊重；而杨大瓢之所以会厌恶学习，则要归咎于他父亲读书无用的错误认知。
此前流行过这样一种言论：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
实践证明，这种言论神化了老师的作用。
教育，不是教师一个人的单打独斗；它还需要家长的支持配合。
只有双方齐心协力，才能为孩子托举出一片广阔的天空。
小说的最后，杨大瓢父子因为盗窃被四海船队开除，最终沦落到以捡废品为生。
这个结局令人感慨唏嘘，却也在意料之中。
因为父母是孩子的第一任教师，孩子的未来早已藏在父母的认知里。
小说中老校长叶长风曾动情地说过这样一段话：
“你们有没有看到，这些孩子一旦上学读书了，长知识了，两只眼睛就会变得很亮很亮，并且不再显得空洞。知识带来光明，愚昧带来黑暗。”
教育之于个体的作用，由此可见一斑。
小说中大船和杨大瓢截然不同的人生走向，也很好地佐证了这一点。
只是人性的复杂决定了教育的复杂；教育的复杂又决定了：
教育，必然是一场漫长且温暖的修行。
这条路上，需要老师和父母并肩同行，各司其职，又相互支持。
启学之家，让我们因为爱和梦想，一起前行！
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