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赵国超长沙
外部的、暂时的、局部的解释， 本质上， 第一步， 找到能发挥主观能动性的点。 第二步， 往前一点点挪。 成功是成功之母
Allie771
讲的好
爱学习的lisa
太赞同朱丹老师在6岁之前强调是外在原因，小朋友很容易归因自己，一旦说这个错了，小朋友是很容易泛化的
托德老师 回复 @爱学习的lisa：
朱老师要出新内容啦
代价原则，不同人不同认知体系判断完全不一样，悲观的人容易把代价夸大，乐观的人容易把代价看的小一点。所以代价原则也不容易用。我自身的经验是，遇到大事就会很容易想到代价，就容易焦虑。
当当_hz
托德老师，如果把归因归为外因。是不是会让孩子没有责任感。
Dan_7x 回复 @当当_hz：
一件坏事有内因有外因，在孩子世界观形成的初期，强调他的责任，并不是培养孩子的责任感。 我们建议的是，在孩子还没能力承担他的错误的时候，帮助孩子把不属于他的责任放下。比如有个孩子听到打雷，“都是我的错，老天爷要惩罚我了”这就是一种心灵枷锁。 当然，凡事适可而止，“恰当”是培养孩子的比较好的思路。过于内因，过于外因都不合适，该是他的，慢慢给他，不是他的，不用额外给他。
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托德老师
48088.4万
简介：中南大学湘雅二医院心理学博士，知名心理医生，儿童青少年问题专家，心理学科普作家。
赵国超长沙
外部的、暂时的、局部的解释， 本质上， 第一步， 找到能发挥主观能动性的点。 第二步， 往前一点点挪。 成功是成功之母
Allie771
讲的好
爱学习的lisa
太赞同朱丹老师在6岁之前强调是外在原因，小朋友很容易归因自己，一旦说这个错了，小朋友是很容易泛化的
托德老师 回复 @爱学习的lisa：
朱老师要出新内容啦
爱学习的lisa
代价原则，不同人不同认知体系判断完全不一样，悲观的人容易把代价夸大，乐观的人容易把代价看的小一点。所以代价原则也不容易用。我自身的经验是，遇到大事就会很容易想到代价，就容易焦虑。
当当_hz
托德老师，如果把归因归为外因。是不是会让孩子没有责任感。
Dan_7x 回复 @当当_hz：
一件坏事有内因有外因，在孩子世界观形成的初期，强调他的责任，并不是培养孩子的责任感。 我们建议的是，在孩子还没能力承担他的错误的时候，帮助孩子把不属于他的责任放下。比如有个孩子听到打雷，“都是我的错，老天爷要惩罚我了”这就是一种心灵枷锁。 当然，凡事适可而止，“恰当”是培养孩子的比较好的思路。过于内因，过于外因都不合适，该是他的，慢慢给他，不是他的，不用额外给他。