第二章中国小学的科学教育改革 第五节实施科学教育改革的过程和要素

第五节 实施科学教育改革的过程和要素
教育改革是一项十分重要和复杂的系统工程。可以把它
归纳成如图 2.2 所示
图 2.2 科学教育的实施
实施科学教育改革项目的主要环节有：
国家的战略决策、标准和原则的制定；
资金保证和相关政策的支撑；
教育行政部门和学校的支持；
教师的培训；
科学家的参与；
家长和社区的支持；
科研持续的支持和国际合作的开展；
网络和通讯技术（ICT）的运用。
其中最关键的是教师培训。
进行一项教育改革首先要由政府作战略决策。小平同志
提出的三个面向：教育要面向现代化、面向世界、面向未来，
应该是我们进行教育改革决策的依据。
战略决策确定以后,需要研究和确定改革的原则和标准,
这应该由教育部来领导和组织制定。图中间的部分是教育改
革的核心，即课程和教材设计，教师培训和课堂实践，这些
环节需要在评估和研究的指导下多次反复循环，才能优化教
育改革的成果。教育改革需要经过实验，再逐步推广；经过
评估才能大面积推开，否则是违背科学规律的。
要实施一项改革，一定要有资源，包括需要财力支撑。
无论是教师培训、研究或是编写教材都需要人力和财力的支
持，而且需要长期的支持。实施中也需要一定的器材和经费，
对农村学校而言，要尽量就地取材，降低成本。
教育改革不仅需要资金，还需要系统的支持。首先是各
级政府和教育主管部门的重视和支持,包括在教师队伍建
设、资金投入、组织社会力量支持、舆论引导方面给予领导
和支持。科学技术界的参与是很重要的，各地的科学技术协
会和大学应该积极参与到小学的科学教育中来。社会舆论、
家长的支持和学校管理的相应改变都是很重要的因素。
但目前在科学教育的实践中可能会遇到一些认识和具
体的条件问题。
由于高考压力不适当的下传,影响到学校、家长，甚至
学生对科学课的重视。如果地方教育部门能够按照教育部的
要求，取消小学升初中的考试，会给幼儿园和小学开设科学
课提供较好的环境支持。另外，对科学教育也存在认识上的
问题，需要向家长和社会宣传儿童脑发育的规律和儿童健康
成长的经验。说明探究式科学教育对儿童认知和情感发展的
重要作用，对培养创新人才的重要作用。
学校校长要支持科学教育课程的实施，在课时安排，教
师配备和班级大小调整上都要作相应的改变。在国外，不仅
幼儿园，而且在小学里至少低年级的课程是不严格划分科目
的，大多由同一位教师承担。在我国的小学教育里不仅分科，
科目又多，而且任课的教师不同，。如何把不同课程加以协
调和整合，需要校长的支持。实际上，目前在新课改撰写的
语文教材中，也包含有许多与科学有关的内容，但是没有用
探究的方法来讲授，而是把知识内容告诉学生。所涉及的内
容常常不符合学生已有的科学基础，有的甚至有科学概念上
的错误，语文课中应该涉及什么样的科学知识，这些科学知
识应该怎样让学生掌握，都是应该统一起来考虑的问题。校
长在协调不同课程的教学中，起着十分重要的作用。
教育改革还需要时间。因为对老师的培养也是在“树
人”，一样要遵循“十年树木，百年树人”的规律，不是靠
行政命令就可以奏效的。
运用网络可以对教师的培训和教学进行持续的支持。建
立教学资源库是必要的，有条件的地方还要建立基于网络的
互动式的合作和支持系统。
教育改革不是一蹴而就的事，需要不断地深入，不断地
改进。教育改革应该经过试点，然后随着教师培训的开展逐
步推广和深入。其中，评估是一个重要的环节，没有评估怎
么知道这样改就是对的？没有评估的教育改革不是完整的
教育改革，也不是负责任的教育改革。我们在教育改革中同
样需要有科学的态度和科学研究的支持。