据报道，市民邹先生发现网络上有多名自称老师的博主“发视频吸粉”，这些老师“工作期间直播，接受打赏牟利”。其中就有一位来自重庆市荣昌区某中学的唐老师，一个月直播超过百场，“一下课就直播”。面对争议，唐老师辩称，自己的直播行为均是在下班后，且时间短暂，所播内容无负能量，发布视频的人是“断章取义”。
对此，当地教委工作人员回应，情况属实，已责成学校要求该老师在上班时间段内禁止直播；若收到学生家长的打赏，需退回费用。
↑当事人社交账号已做私密处理。
近年来，基层教师负担过重频繁引发关注。不少老师吐槽，与教学无关事务过多，无法心无旁骛地专注“三尺讲台”。对比之下，月播超百场，日播超三场，教师如此“沉迷”直播，不禁让人怀疑，究竟是精力过人，还是无心育人？
想要当好“人类灵魂工程师”，自然需要全身心投入。除了专注课堂教学，传道授业解惑，做好家校沟通，对学生认真负责，还要注重自身学识水平的提高。可以说，做到十分努力，方能站好“三尺讲台”。正因如此，“一下课就直播”的老师，实在难言勤恳敬业，恪尽职守。
与此同时，若是为了孩子“被特殊关照”，相关家长争当“榜一大哥、大姐”，最坏的结果可能是，把教师直播变成利益输送，破坏了教育公平。当地第一时间责成涉事教师“若是收到学生家长的打赏需退回费用”，正是出于维护校园风气的考量。
事实上，教师职业的特殊性，对师德师风提出了更高要求。未成年人保护法明确规定，处理不满十四周岁未成年人个人信息的，应当征得未成年人的父母或者其他监护人同意。广而言之，如果教师直播或发布的视频，把课堂变成秀场，拿孩子当成直播工具，甚至为了涨粉博眼球，故意曝光学生的糗事、“丑事”当笑料，不仅涉嫌侵犯学生隐私权和肖像权，更让“学高为师、身正为范”的师者风范，斯文扫地。
当然，在全民直播时代，教师能否直播，不宜一概而论，也不该“一刀切”、一棒子打死。时下，亦有不少“宝藏”老师心怀热爱、躬耕不辍，利用“云讲台”，为孩子们打开线上知识的星辰大海。例如，用废旧材料改造成“雷电法杖”的江西初中物理教师，还有一些老师通过分享教学技巧、知识传授方法成为“网红”。这些视频既有流量，也有正能量，获得了家长和舆论的肯定。
正如一位网友所言，教师直播要让镜头对准讲台和自己，目光望向学生和教育。以学生为先，以孩子的成长为重。若是将精力放在牟利，为了直播副业荒废教育主业，如此另辟蹊径，实为误入歧途。
相信这样的事件并不是个案，当更多教师开始试水直播，面对可能存在的问题和争议，相关部门有必要明确底线、立起规矩，对变味的教师直播坚决说不，不让“三尺讲台”蒙尘，守护校园一方净土。
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