近日，一张《太原师范学院引进和稳定高层次人才管理办法》引进博士研究生“非升即转”的截图在多个平台引起了广泛关注，许多人认为，博士达不到晋升标准就转为后勤、保卫系统，是对人才的浪费，也有网友认为，这种“非升即走”的方式会给青年学者带来沉重的科研压力。
高校“青椒”“非升即走”“非升即转”，网友表示，博士毕业都这么卷了吗？
对此，刚工作的青年教师小孙表示，高校越来越卷，考核指标越来越高，青年教师因此背负着沉重的科研压力。
太原师范学院规定
博士5年未升副教授转岗后勤
华商报记者注意到，有媒体发现这张截图是太原师范学院早在2021年6月17日就在官网发布的引进和稳定高层次人才管理办法。
办法规定，太原师范学院“全职引进的高层次人才在我校的最低服务期为8年”。“引进的博士研究生来校工作满五年，如未能晋升副教授，本人需服从学校安排转到后勤、保卫等服务保障岗位。”
据澎湃新闻报道，该校一名教学单位工作人员表示：“学校以及院所层面还会有进一步对人才支持的方案。”
但3月12日，记者通过太原师范学院官网查询，已无法查询到此条管理办法。记者多次联系太原师范学院，电话无人接通。
记者注意到，今年3月6日上午，太原师范学院召开人才工作领导组会议，研究讨论2024年人才引进计划。人才工作部、人事部负责人分别汇报了2024年高层次人才引进计划、博士引进计划。与会人员围绕人才引育工作进行了深入讨论，通过了2024年人才引进计划。这也从侧面证明，太原师范学院正在进行新一轮的人才引进计划商讨，而此前的人才引进计划是否会进行调整，还需等待太原师范学院的官方信息。
对此，陕西某高校教授告诉记者，太原师范学院的管理办法，并不是硬性要求所引进的博士研究生必须当上副教授，否则就转为后勤、保卫等服务保障岗位，“文中所表达的意思，是满足副教授任职条件就行。”
国内多所高校呈现“非升即走”趋势
青年教师称面临巨大科研压力
高校老师“非升即走”“非升即转”并不是一个新鲜话题，太原师范学院“非升即转”的规定却为何瞬间引起网友的热烈讨论？
近年来，国内高校为吸引高端人才，纷纷出台引进政策，高薪、福利和经费。但与此同时，学校也面临着并非所有引进人才都能在聘期内完成相应教学工作、取得一定科研成果的问题，这使高校感受到相当大的压力，因此将类似“非升即走”“非升即转”变为激励青年教师甚至副教授产出成果的一种重要考核制度。
有网友表示，并不是高校“非升即走”让人感到新鲜，而是如今越来越严苛的考核制度已经由“985”“211”重点高校逐渐扩大至地方普通高校。很多普通高校并没有良好的科研基础，对于青年教师的考核指标却越来越高，青年教师也因此背负着沉重的科研压力。
2020年12月，教育部等六部门联合印发《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》，强调加快高校教师编制岗位管理改革，提出高校可采取多元化聘用方式自主灵活用人，实施岗位聘期制管理，进一步探索准聘与长聘相结合等管理方式，落实并完善能上能下能进能出的聘用机制。
作为我国公立高校聘用改革的方向，“非升即走”的人事聘任制度近年来已经逐渐在国内各高校推行普及。中国-上海合作组织国际司法交流合作培训基地助理研究员何柳曾在《“非升即走”制在我国的实施现状及完善路径研究》一文中提到，我国多所研究型大学推行“非升即走”制度改革的总体方向是正确的，有利于提升高校学术产出，促进人才流动，改善近亲繁殖的学术生态，构建学术思想多元化网络；同时也产生了“重科研、轻教学”、片面追求科研量化与即时效益、科学精神与学术创新受损等一系列问题。
记者注意到，今年年初，哈尔滨工业大学发布最新文件，规定新聘副高岗位教师需签订6年期限合同，6年内未晋升正高将面临转岗或不再聘用。这意味着，即使是副教授也可能面临着“非升即走”的状况。
此外，以西安交通大学新闻与新媒体学院人才引进要求为例，该学院人才引进第七条“考核”中就提到：“讲师准聘期满，须参加聘期考核和副教授岗位聘任考核评议，通过者聘任为副教授。特别优秀者，可提前申报副教授岗位。未完成合同任务或未通过副教授岗位聘任考核评议者，终止聘用。”
“非升即走”规定的普及，也让“青椒”们面临着越来越大的科研和工作压力。陕西某211高校教授告诉记者，学校并没有明确的考核期内“非升即走”要求，但是有三年的考核期，设定若干指标，如果无法完成，就不续聘了。该知情人士表示，听说从去年开始，考核期指标也有所提升，至少要拿到一个教育部课题。“高校青年教师现在不容易，教育部课题和社科课题只能二选一，也就是说每年只有一次机会。论文发表对青年教师也不友好。”
对于“青椒”目前的工作现状，一名高校青年教师表示，根本不存在进高校当老师就能躺平这一说法。他表示，评职称的考核制度不仅要看课时量，更要看项目、文章和专著，各项指标让新进校的青年教师感到压力非常大。“想评职称但条件不够，评不上又没办法通过考核。”至于评不上职称就要走人这一做法，该青年教师表示，有些学校并没有那么残酷，但近年来也有部分学校存在几年内评不上职称就走人的情况。
该高校教授也表示，从个人角度来看，“非升即走”制度并不能全怪学校，产出成果还是需要有规定，不然大家都不干活，也不行。但大家普遍忽视了一个问题，评选副教授的标准是否合理？只有合理的评选标准才能符合“非升即走”这个制度。
>>专家观点
“非升即走”更多聚焦于科研工作
地方本科院校应主要开展好本科教学
“非升即走”制度是否合理？
对此，21世纪教育研究院院长熊丙奇介绍，“非升即走”起源于美国大学实施的一种教师管理和评价制度，目前国内高校都在引进这种做法，且多为双一流高校。“现在已经延伸到了一些地方高校。”
熊丙奇表示，这项制度本身没有问题，但从“非升即走”“非升即转”的具体考核办法看，高校更多聚焦于科研，希望通过这一规定，迫使教师努力申请课题、做项目、发表论文，尽快达到晋升职称条件。
但目前国内的现状则是青年教师在学校没有科研条件的情况下，还要出成果、写论文，这就会导致青年教师急功近利。博士毕业已经28、29岁，如果面临“非升即走”的问题，和目前社会不招聘35岁以上的青年教师产生冲突，这也会让教师出现焦虑心理。
熊丙奇认为，实施“非升即走”，从学校招聘和人才管理、考核来讲，是一系列的问题，并不是单纯的达不到考核规定就离开教师岗位。
尤其对于地方本科院校来说，这样的晋升考核指标，其实与学校的办学定位不一致。地方本科院校应该以开展好本科教学为办学定位，以社会需求为导向培养相应人才。教师就算是做科研，也应该是进行和技能人才培养相结合的应用型研究，并破除唯论文、唯职称评价倾向。
陕西省社会科学院副研究员、社会热点专家王晓勇则认为，科研工作是一个基础性很强，同时又需要创新、不停深挖前沿、持续跟踪的工作，必须根据科研工作的特点制定相应的评价机制。“非升即走”考评制度却要求立马出成果，会让很多投身于基础研究、长期研究的科研工作者有压力。
王晓勇说，不同行业有不同的工作方式，有的工作需出一个定时定量的计划表，但有些工作不能限定太多。 华商报记者 郭蓉 实习生 孙舒蕾
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