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而且，孩子在哪些地方出现状况，在哪些地方去逆反、去叛逆呢？越是父母关心的事情，越在那个方面出问题，他就是用你最关心的事情作为筹码来和父母对抗，以表达孩子自己内心的那份儿不满。所以说，有的时候就常常在行为上出问题；如果家长特别关注孩子的学习，孩子一定在学习中出错。总之，你越关心什么，他就越在那个地方出问题。以表达他的不满。因为他总也得不到肯定，总也得不到鼓励，他的内心是很不舒服的，所以他要表达出来。而对于每个孩子来讲，在他生命的初期，他对自己是认可的，是接纳的，为什么随着年龄的增长开始不接纳了？就包括我们今天，在听课的我们都是成年人，为什么我们不愿意去接纳孩子，不愿意去接纳自己的伴侣？最根本的原因就是我们不接纳自己。为什么我们不接纳自己？就是因为我们没有被父母全部接纳过。我们的父母经常不接纳我们，以至于让我们自己也不接纳自己。然后我们就开始复制父母的做法，我们也学着不去接纳孩子，然后孩子长大之后，他也不接纳自己，她也不接纳她的孩子。就这样子一直在循环。大家想想看，这是不是一个可怕的循环。所以说，愿意学习做智慧父母的家长，你们的孩子都太有福气了，遇上你们这样好好学习的父母，孩子才能天天向上。
前面三节课都讲了，无论我们的父母用什么样的方式爱我们，我们都要接纳父母。因为我们都是成年人了，我们能理解父母的任何表达方式都是出于爱，所以我们要接纳父母爱我们的方式。只有我们接纳了父母，才能回过头来接纳我们自己，也只有我们接纳了自己，我们才能够真正的接纳孩子。这对孩子来说，意义太大了。当我们真正接纳了孩子，才真正能给孩子那份无条件的爱，才真正愿意去欣赏孩子，那份鼓励就会自然发生。如果你没有这份接纳，你就不会真正欣赏到孩子。你只是为了鼓励而鼓励，就是学了一些技巧，会说那些话了，但是那种鼓励是很苍白的，孩子对这样的鼓励是感受不到的。
有些家长跟我说:“冯老师，我也经常夸孩子啊，我也经常鼓励他啊，他怎么还是这样子呢？”我会问:“你是在用头脑鼓励他，还是真正在用心去欣赏、鼓励他呢？这是不一样的，因为孩子完全是用心在感受父母。”所以说，接纳孩子是非常重要的，首先是接纳孩子，接纳了才会欣赏，欣赏了才能够发自内心的说出那些鼓励、赞美、肯定孩子的话。在这种不断的鼓励赞美中，才能帮孩子建立起一份自信。我们每个家长都希望自己的孩子是一个自信的孩子，是有成就感的孩子。当这样的孩子长大之后，他做什么都会做得很好，这是我们每个家长都希望的。
但是我们不要忘了，孩子的自信，我们需要鼓励孩子无数次才能建立，如果一个孩子总被批判、否定，那么孩子就会变得越来越不敢去做事情，越来越怕做错，因为一旦做错，父母就会数落，就会否定，那么久而久之，他就会变得不认同自己，觉得自己是一个没有价值的人，觉得自己是一个不够好的人。而且这样的孩子长大之后，很容易做什么事情都希望得到别人的认可，而且最重要的是，别人都说了他很好，他还是不相信。所以说，我们在鼓励孩子的时候，一定要用非常有效的方法。这里是有一个鼓励的模式的。这个鼓励的基本模式，我希望大家把它背下来，当你运用熟练了之后，你就可以把它内化成属于你自己的一种说话的方式。
这个鼓励基本模式是:当我们去鼓励孩子的时候，一定要记住了，首先要描述你所看到的事实，就是到底孩子做了什么值得你去鼓励他，你看到了什么。比方说，你看到孩子这两天用于学习上的时间比以前多了，你就可以去跟孩子说:“妈妈看你这两天在学习上用的时间比以前多了。”比方说，孩子帮你做家务了，吃完饭帮你把碗和筷子都收拾了，那你要告诉孩子:“宝贝，你都知道帮妈妈把碗和筷子都收拾了！就是孩子到底做了什么事情让你觉得很高兴、很开心，值得鼓励，一定先把这件事情描述出来。
描述完了之后，第二步是什么呢？就是描述你看到孩子做了一件这样的事情之后，你的感受，一定要把这个感受表达给孩子。在这个环节上，不少家长是不会去和孩子交流表达的。实际上，我们成年人之间的沟通也是这样的，我们常常不去表达自己的感受。而且常常用情绪去表达感受。好的感受呢，我们就笑一笑，表现出很高兴的样子，有不好的感受呢，情绪就来了，比方说给别人个脸色看看啊，比方说弄个东西叮咣乱响啊，就是用情绪去表达，而不会用语言正确地去表达。所以要说出感受，让孩子知道你的感受，这个环节非常重要。你要告诉孩子，刚才你看到孩子做了什么事情，你很高兴。
第三步就是把你值得高兴的那件事的理由告诉孩子，孩子做出这样的事情，你很高兴，你为什么高兴啊，那个值得鼓励的理由和原因到底是什么呢？是因为看到孩子知道努力了，因为你看到孩子明白努力才能取得进步这样的一个道理。那么，当你把这个理由说出来之后，第四步就是要去强化孩子的感受。什么叫强化孩子的感受？比如孩子帮你做家务这件事，就是孩子帮你做了一件事情，你要去问孩子:“你这样子做是不是也很高兴啊？你可以帮妈妈做家务了，妈妈很高兴啊，宝贝儿你长大了，你懂事了，你帮妈妈做了家务，你是不是也很开心啊？一定要去强化孩子的感受。
在这里最重要的，一个是表达自己的感受，一个是要强化孩子的感受。因为当我们不断去强化孩子的好的感受的时候，实际上你在他的潜意识里给他种下了一颗良性的、正向的种子。当这颗种子种下之后，开始发芽、开花、结果的时候，其实就是一个好习惯的养成。为什么我们说一个好的习惯21天就可以养成，一天就可以改变一个习惯？实际上就是当你开始鼓励孩子，肯定孩子的某一件事情，给他这种认可，并把这种感受给到孩子，把这个行为强化出来，这样，每天孩子都帮你做家务，每天你都这样给他鼓励，每天都去强化他这种感受，那么孩子那种喜悦就会在心里产生，他就会很愿意去做这件事情。为什么？因为他只要做这件事情，他的喜悦感就出来了，身体是有记忆的，那他当然很愿意去做了。
同样的道理，如果你让孩子总是有一种特别不好的感受，比如你总是去批评他，唠叨她，然后他一去做什么事情，那种不好的感受就会出来，他就再也不想去做了，因为他不愿意去体验和尝试那种不好的感受。所以有时家长就会着急，说这孩子怎么这么不听话呢？让他做什么事情，怎么说那么多遍他都不听呢，怎么越说他越不做呢？是啊，你越用一些负面的语言跟她说，她越坚持，他内心不舒服的感受不断的被强化之后，他就再也不想去做那件事情。其实有时候，厌学也是这么来的，孩子一学习或一提到学习的事儿，就是被否定，被批评，他同样也是很不开心的。
很多家长说孩子不听话，不是孩子不听话，孩子是太听话了，百分之百的信任父母。只是有时候我们不知道，我们给孩子发错了指令，我们给孩子种下了一颗不健康的种子；我们不知道，我们给孩子编进去的就是一个不良的程序。那么，当那个种子发芽了，当那个不良的程序启动起来的时候，我们又去埋怨那个孩子，说你怎么是这样子？可是你要知道，那个因是谁给的呀，是我们自己没有把前面的工作做好，才导致孩子的一些行为出现。真正委屈的是孩子。所以说，当家长了解了、理解了这些道理之后，在日常和孩子交往的过程当中，你说的每一句话，你做的每一件事情，都要真正用心去做。
那鼓励基本模式最后一步呢，就是提出希望。“你愿意继续这样子吗？你还愿意每天都帮妈妈做这件事情吗？”提出希望，再次强化，那孩子肯定说:“我愿意啊。”很高兴、很开心的每天这样做，一个好习惯就这样养成了。在这里，我要特别提醒家长，最后提出希望这一步，如果把提的希望变成了要求，孩子会说，我不愿意再做了。在这个过程当中，还要特别注意的是，一定要甩掉小尾巴，比方说，孩子这次考得不错，你要去鼓励他，鼓励完了之后，后面加一句“你要是那个地方不马虎啊就更好了”。完了，这句话一说，孩子的感觉是什么？“哦，你前面说那一大堆就是为了让我改掉马虎的毛病，那么你还是没有真欣赏我。”抵触的心理又出现了。前面那些鼓励的话就白说了。所以说，我们在鼓励孩子的时候，一定要记住了，不要去带着小尾巴，一定要把小尾巴甩掉，就是纯粹的鼓励。有的家长会问，那孩子有一些问题，有一些毛病，难道我们就不管了吗？不是这样子的，管是一定要管的，就像我在天津广播电台的“周日论坛”节目做嘉宾时说的，要给孩子规矩、规范，我发现我们家长在如何给孩子自由和规范这个方面把握的不好。到底如何给孩子自由？到底如何给孩子规范？孩子真正需要的是心灵上的自由，孩子的行为是必须要规范的。我们现在很多家长刚好做反了，把孩子的心灵禁锢的紧紧的，在行为的部分又去放手，以至于让很多孩子看上去没有规矩，尤其我在带夏令营的过程当中，说实在的，我们很多孩子的有些表现确实是没有规矩。
“这孩子一点家教都没有。”这句话可能说出来不好听，但是的确有些孩子的表现、行为就是这样。就像前两天在俄罗斯的宫殿里面，孩子尿尿这件事情。在国内有时候我们就见怪不怪了，可是到国外人家就觉得太不可思议了。实际上，就是我们家长在建立孩子规则、规范的部分，有的时候确实是该管的没管，不该管的管的死死的。因为我本身也是一个形象礼仪讲师，我讲了十年的形象礼仪了，我有机会一定给大家讲一堂礼仪课，因为真的很重要。有时候呢，家长都不知道、做不到，如何让孩子能够做到呢？所以我们的夏令营每期都有礼仪这个课程。
有的家长就跟我讲:“冯老师，我就是看到你那个夏令营宣传里面有礼仪的课，我才让孩子来报的。”我真的希望，能够通过这样的课程，让孩子懂一些规矩。确实，我们在给孩子讲完之后，比如讲完餐桌礼仪，他们回家就去规范家长，告诉家长什么事应该怎么做。每一次，无论夏令营还是冬令营，我是一直陪伴孩子到结束。这个过程，真的是累并快乐着。好，那我们还回到鼓励的基本模式上。
关于正确的鼓励模式，给大家介绍完了。建议大家在这一周里面，你每一天都要鼓励孩子一次。用这样的一个基本鼓励模式去鼓励孩子，每天都要找到鼓励孩子的这个点。伴侣可不可以鼓励啊？其他人可不可以鼓励啊？如果你在单位里工作，假设你是主管，员工可不可以鼓励啊？同事、朋友之间可不可以啊？完全都可以，模式是一样的。
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