近日，清华大学成立虚拟班级——“巅班”，因班级名称特别，引发网友热议，一度登上热搜。
“这个世界越来越癫”……尽管“巅峰的巅，不是疯癫的癫”这一解释显而易见，网友还是为之乐个不停。
对此，清华大学教务处工作人员回应，“巅班”项目确有其事，实为“颠覆性创新人才培养项目”。该项目将探索创新人才培养新模式，以学生设立项目为主要开展方式，为学生提供个性化培养的政策空间和育人资源，让学生在有要求、有指导、有监督的情况下，自主成长为有胆识、有基础的创新人才。
欲上巅峰，必经颠覆。如此看来，“巅班”之名不仅言简意赅，还寄托着勇攀高峰的美好寓意。
从有关文件细则来看，“巅班”被给予的自由度和资源倾斜可以说高得非同寻常。在师资上，首席教授和项目主任会对该班级进行全程跟踪与指导。在学制上，学生基于颠覆性创新人才培养项目产生的创意结项后，可申请一项专设学分，学校会逐步设立基于此的本科生课程证书项目。另外，项目具备阶段性结论或一定成果，经认定后学生可改变成长路径、定制个性化培养方案。
个性化的培养方案意味着什么？针对学生能力与个人素养，必修课程或环节可以被替换，还可以选择深耕，实施本研衔接。要力行“颠覆”的并不只是学生，更是学校。
为了给创新型人才的成长保驾护航，学校必须首先进行制度创新，破除行政障碍，破除本科教育中存在的程式化、功利化怪圈。唯有如此，学生们还在襁褓期的自主创新探索才不至于碰壁；唯有如此，才可能鼓励更多类似的萌芽诞生、发育，其中才会涌现真正的巅峰探索者。
在这百年未有之大变局中，加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新的紧迫性越来越强。必须加快实现高水平科技自立自强，打好关键核心技术攻坚战。“颠覆性”的字眼和对有关概念的讨论，也会越来越频繁地出现在大众视野。
“巅”字寄予着美好希望，“癫”字倒也无可畏惧。
“癫”这个字，如今在网络语境中被广泛用于调侃，也因此触发了同音字“巅”和“巅班”的一系列讨论。虽然网友们的说法只是玩笑，但从实际来看，真正触及顶峰的那批人，往往具备着“颠”甚至“癫”的精神力量。这背后或许有另一种因果：正因为拥有敢于颠覆的勇气、状似“癫狂”的执着，他们才得以走上一条非同寻常的道路，并且一路坚持到最后，到达那个寻常人所不能及的高度。
为了“更上一层楼”的追求，至少不能恐惧“颠”或者“癫”的压力和指责。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。指“巅”为“癫”又何妨？时间会证明我们去往的究竟是何方。
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