声音简介
第一单元 生物与环境
1 种子发芽实验
1. 许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
2. 我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。在实验中只能改变一个条件(我们要研究的条件),同时保证其他条件不变。
3. 实验:绿豆种子发芽和土壤的关系
(1)准备两个玻璃皿。
(2)在其中一个玻璃皿里铺上土壤,另一个不铺。
(3)在两个玻璃皿里各放3粒绿豆。
(4)定期给两个玻璃皿里浇同样多的水。
无土壤组：如果两组种子都发芽了，这说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。
有土壤组：如果有土壤组的种子发芽了,而无土壤组的种子未发芽，这说明土壤是绿豆种子发芽必需的条件。
4. 在实验中,设置两组进行对比,是为了通过对比实验效果来分析改变的因素对实验的影响。
5. 在实验中,每一个玻璃皿中至少放3粒种子是为了减少实验的偶然性,使实验结论更准确。一粒种子可能会因自身原因不能发芽,影响实验结果。
2 比较种子发芽实验
1. 在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中,两组种子都发芽了,说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。
2. 绿豆种子发芽和温度的关系
低温组：4℃
常温组：18℃
种子总数：各18颗
常温组有16颗已发芽，2颗未发芽。
低温组有1颗已发芽，17颗未发芽。
(1)常温组有两粒种子未发芽,低温组有1粒种子发芽了,这属于实验中的偶然现象。
(2)常温组多数种子发芽了,而低温组多数种子未发芽,这说明温度是绿豆种子发芽必需的条件。
3.绿豆种子发芽和光照的关系
有光组和无光组各有24颗种子
有光组24颗种子已发芽，
无光组也有24颗种子已发芽。
有光组和无光组的种子都发芽了,这说明光照(阳光)不是绿豆种子发芽必需的条件。
4.比较种子发芽实验
种子发芽实验：
温度：低温 常温
水分：无水 有水
空气：有空气 无空气
土壤：无土壤 有土壤
阳光：有光 无光
(1)绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和空气，三个条件要同时具备。
一定的水分 适宜的温度空气
(2)阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。
3 绿豆苗的生长
1.研究绿豆苗的生长是否需要阳光
(1)改变的条件:光照。
(2)不变的条件:水、温度、土壤、空气等。
(3)实验记录
项目，高度，茎、叶的颜色，茎的粗细
阳光下的绿豆苗，短而直，茎是暗红色、叶是翠绿色，粗壮
黑暗处的绿豆苗，长而弯，茎是白色,叶是黄色，很细
(4)实验结论:绿豆种子发芽可以不需要阳光,但绿豆苗的生长需要阳光。
2.光合作用:在光照条件下,植物吸收空气中的二氧化碳和水分,在绿色叶片中制造生存所需的养料,并释放出氧气。
二氧化碳+水＋条件:光照，场所:绿叶，产生养料+氧气
3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。植物能适应环境,降水量大的地区生长的植物的叶片会很大(如芭蕉),降水量小的地区生长的植物的叶片会很小(如松树),有的甚至会退化成刺(如仙人掌)。
4.植物还具有向光性、向水性等特性。
根向水源处生长茎向阳光处生长
4 蚯蚓的选择
1.蚯蚓生活在地下,可以推测它喜欢黑暗的环境。
2.干土里很难发现蚯蚓,推测它不喜欢干燥的环境。
3.蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。
4.在“了解蚯蚓对环境的选择”的实验中,反复进行多次实验,可以避免偶然因素干扰实验结果,使实验结论更准确。
5.动物生存需要一定的环境条件,不同的动物对环境有不同的需求。动物在长期生活繁衍的过程中也形成了适应环境的特征。
天鹅的生活环境是 ：湖泊、沼泽，适应环境的特征(身体结构)是：喙坚硬,利于捕食。
青蛙的生活环境是：池塘、稻田，适应环境的特征(身体结构)是：保护色,不易被发现。
企鹅的生活环境是：南极，适应环境的特征(身体结构)是：翅膀退化为鳍,善于游泳;有大量脂肪,能御寒。
狼的生活环境是：草原、森林等，适应环境的特征(身体结构)是：换毛,适应季节的温度变化。
蜥蜴的生活环境是：荒漠、森林等，适应环境的特征(身体结构)是：保护色,不易被发现。
5 当环境改变了
1.当环境改变的时候,动物会努力适应新环境;为适应环境的变化,动物会有一些特殊的行为。
2.青蛙在不同的季节会有不同的行为
春:孵化夏:捕食秋:挖洞冬:冬眠
3.四季的田野
季节气候草木蝴蝶青蛙
春：气候温暖，草木发芽，蝴蝶由卵孵化成幼虫，青蛙由卵孵化成蝌蚪。
夏：气候炎热，草木茂盛，蝴蝶由幼虫到蛹，再到成虫，青蛙：从蝌蚪到青蛙。
秋：气候凉爽，草木枯落，蝴蝶产卵、死亡，青蛙：挖洞。
冬：气候寒冷，草木凋零，蝴蝶以卵的形式越冬，青蛙：冬眠。
4.青蛙具有冬眠行为,青蛙冬眠主要是为了适应冬季寒冷、缺少食物等恶劣环境。蛇、熊等也会冬眠。
5.丹顶鹤具有迁徙行为,丹顶鹤迁徙主要是为了适应气候、日照及食物等因素的变化。大雁、燕子等也会迁徙。
6 食物链和食物网
1.食物是动物的必要需求,动物消耗食物而获得能量。
2.食物链
绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛
(1)生物之间因为食物关系,构成很多的“链条”状的联系,像这样的食物关系,叫食物链。
(2)一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。箭头方向也表示能量流动的方向。
(3)食物链从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。
(4)食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。直接或间接以生产者为食物的生物叫消费者。
3.生物之间因为食物关系相互联系在一起呈现出的网状结构,叫食物网。
7 设计和制作生态瓶
1.绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。
2.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响,构成了一个整体,我们把这个整体叫生态系统。
3.群落是一定范围内(如池塘)的所有生物,而生态系统是一定范围内(如池塘)的所有生物和非生物。
4.制作生态瓶
制作步骤：剪开瓶子，放入沙和水，放入植物，放入动物。
(1)放入顺序:沙子→水→植物→动物。
(2)生态瓶中的生物:植物(水草、浮萍等)、动物(小鱼、小虾、田螺等)。
(3)生态瓶中的非生物:水、沙、阳光、空气。
5.改变生态瓶里的生物数量和非生物条件,生态瓶会发生变化。如果拿掉部分水草或加入两条小鱼都会导致小鱼缺氧而浮到水面。
生态系统中的相互联系：
植物给动物提供氧气、食物，动物给植物提供养分，非生物给植物和动物提供生长环境。
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