声音简介
朗读者：
(三) 使用任意单位进行测量(自然测量)。
这一阶段约发生在5~7岁。此阶段的儿童开始学习使用任意单位,他们往往采用随手可得的事物作为“单位”进行测量,如用脚步量一量两架纸飞机间的距离、探索一下多少勺大米能装满自己吃饭的小碗、用火柴棒量一量谁的鞋子更大、要用多少杯水才能装满一个小鱼缸等等。在使用任意单位进行测量的过程中,他们逐渐意识到了单位的概念,脚步、火柴棒、杯子、小碗都可以作为测量的工具,也正是这种使用任意单位的自然测量过程为儿童后续的标准化测量奠定了发展基础,使他们意识到使用标准单位的必要性。
(四)认识到标准单位的必要性并尝试使用。
大约到6岁以后,儿童逐渐认识到标准单位的必要性并尝试使用标准单位进行测量,即认识到为了与他人的测量结果进行比较,或为了以他人能理解的方式进行交流,必须使用他人同样也使用的单位。如儿童会发现为了精确地测出一张桌子的大小(长、宽、高),用鞋子作为工具进行测量和用量尺作为工具进行测量所得到的结果是不一样的,前者是大概的、不够精确的,后者是更清晰而精确的。此时，标准单位(米、千克、克等)开始被使用和理解。
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