这位老师抓完整句抓得很厉害！
针对学生发音模糊，句子结构不清晰的问题，老师特意放慢了速度，把问题扣细，步步要求使用完整句。把概念检查，语言运用，思维启发完美结合。
学生的收获也是充实的！
用显微镜看教学细节
有个问题 "Is grass a part of nature?" 这个问题不是课本也不是课件上的，但老师为什么问了两次，一定要学生回答呢？当时，那位学生急于交流，已经把这个话题岔开了，但老师仍追问这个问题，为什么？
在前面的问题中，老师注意到这个学生不会使用 "a part of ..." 这个短语
于是在学生回答完前面的问题后，老师又增加了一个问题“ Is grass a part of nature? ”目的是让学生通过回答这个问题，把 "a part of ..." 在口头上再练一遍。
但第一次问的时候，学生把话岔开了，于是老师再问了一次，这次学生回答了，但没用完整句，老师就把话挑明，"Can you please give a whole sentence?" 这时候学生才有点困难地造了个完整句来回答，这时候老师才满意，才把这个问题放过去。
上课，象这样的事情到处都有，老师要与学生斗智斗勇，专业、经验、教学技巧，还有耐心与心力，与学生的关系处理，都体现在这一舜间。
能具备这种能力的老师不多见，越是大机构就越没有!!!
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