英语考试上那些机智的反应

教师的教育机智含义教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊定智力。定向能力是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件能够及时做出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力

施加带有虚伪和自私的影响的机智是虚假的机智，不是受爱护和为他人着想的动机驱使的。相反，虚假的机智是为了自我，为了自己的利益的机智，从本质上说，并不是机智与虚伪，欺骗，贪婪，占有和利己主义都不相容

现在先呈现出一个思维导图，以供大家了解本文的写作结构，方便大家更好地理解把握文本机智的性质，由机智的含义，机智的品质和能力，关于机智的历史注释概念，辨析机智的方面等方面，构成其中机智的品质和能力

二者的目的也有不同，虚假机智的目的是别有用心的去捉弄和控制孩子，而真实的机智是为他人着想，二者的表现不同虚假机智如太有机智，以奴性的奉承和过分的注意来试图控制他人，而不是为他人服务狡诈的机智伪装了真实的意图

对于我们来说，这里最重要的一点是詹姆斯提醒了我们正是机智这一实践性的概念才确定了教师在教育时机的所作所为。机智是一种教育学上的机智和天赋。他使教育者有可能将一个没有成效的，没有希望的甚至有危害的情境转换成一个从教育意义上说积极的世界教育的智慧和机智，当然并不能够描述教师所知道的和所做的一切事情

您的反应，看看您是否能够摆脱的重新把注意力带回到呼吸上，或者您也许在大脑中不断地重复过去发生的事情，那些触发你反应的事情也可能是那些尚未发生的事情，而您已经开始提前盘算，产生焦虑不安的心情

你相信他的话，院长首先想到的是安布罗瓦兹修士强，加给自己的那些与严酷的苦行，是他丧生黄的长袍和两只手上的鲜血，这个可怕的现实保持更长时间的怀疑，它是一个是分机智的人

儿童对自我的表达中，那些能唤起依恋对象调节性反应的表达会被整合，而且那些唤起冷漠的，不可预测的以及吓人的反应，或者根本就没有反应的表达，则会被防御性的排斥或者扭曲

身后是将怎么处理，虽然太后一直当家作主，那也是因为有皇帝在太后殷母亲的身份学历，皇帝大臣们没有一现在皇帝去了那些曾经能争善战的将军机智过人的谋臣还能继续听从太后的命令

对孩子充满希望，责任，感爱和关心，尊重孩子的主体性，保留孩子们的空间等等。处处都是从孩子的感受出发，为孩子们着想，这才是真正的教育教学观教育机智以教师对学生的情感为基调，教育机智是一种他者性的实践，强调从对孩子的关心，爱希望和责任出发，把情感作为教育机智的根基

这一段精彩的单刀附会，只让后人在崇拜关羽机智应敌的同时，也将鲁肃的胆小弱小构罗贯中在小说中将鲁肃塑造成一个忠厚却弱，虽然能为孙权书谋划策，但灵笛反应却无比迟钝的东儒谋成形象

四机智受见解的支配同时又依赖于情感机智，表达的是关注一个人的整体存在的智慧，是对他人的主体性，对他人的特殊之处的一种主动的敏感性。运用机智意味着能够看到呼唤敏感性的情境，能够理解所看到的东西的意义，能够感受到这个情境的重要，能够知道如何做和做什么，而且能够实际的将某件事做得十分贴切

我们可以比较一下居高临下的冷静观察和判断的那种漠然的，分析性的眼神，于实际上建立接触，并在与孩子的对话当中搜寻教育理解的那种同情的眼神，仅仅观察孩子行为的眼神，将对象物化而机智的眼神将对象主体化机智的眼神让人接触，从而使得亲密的关系

主持人的思维和语言的流畅性表现在对现场发生的变化能够迅速顺畅地做出反应，在口头语言的表达上表现出气息通畅，没有阻碍口若悬河词语流畅，词句完整，衔接得当，层次清晰，脉络连贯思维和语言的灵活性，主持人的思维和语言的灵活性表现在能够根据现场发生的变化，机智灵活的应对，在从一个对象转到另一个对象时，转成自然语言丰富多彩，特别是面临偶发的意外情况时，能够从容不迫，充分利用现场条件，机智灵活的摆脱窘境，思维和语言的独创性

幽默是一种机智，思维，幽默，不等同于滑稽，往往对任何内容态度都不严肃，只是单纯为了使人开心而搞笑而幽默是一种境界，是一种酸甜，苦辣，咸混合的味道，更是一种咀嚼人生后的机智思维