初中英语阅读后的输出

欢迎来到来穿初中英语学习方法课。今天我们来讲初中英语学习方法，总论的第八讲就是如何提高英语的写作能力。在前面的课程中，莱川老师给大家讲了如何提高真正的英文的阅读能力

二零一九年国培送教下乡活动中，我和所负责的白道口二中的英语老师以教研共同体的形式开展初中英语阅读课的问题的诊断与课堂改善活动经历八次线下活动研讨，上课诊断、专家报告等

学生在读后要突出语言的运用能力，如在学习完灰姑娘一课后，教师可以让孩子做一本小小的故事书，用图片和简单的文字介绍，灰姑娘可以小组为单位完成这种类型的读后活动，学生可以在相互交流，相互分享，相互帮助中完成从语言输入到语言输出的活动

无论是书还是写这两部分的考题中，所谓的综合测试部分及在听或读或者先听后读或者先读后听之后，根据刚刚输入的内容，再输出即说或写所谓的综合测试考核的一项重要能力，是准确全面的细节复苏能力

杀毒软件永远分清，事实和看法是不一样，输出更重要，输出可能会倒逼你的输入质量，比如践行连接，学习，再学习，要锻炼自己阅读能力的践行能力，输出足够好，有输入才有质量

小学英语多模态读后活动的设计，江苏省高邮市教育体育局教科部乔继华读后活动是语篇教学中读前与读中环节的拓展，多模态的合理运用，决定着读后拓展的广度，深度，效度及学生的发展

被输出的目标到兵反过来，增加了有效的输入，为了写片儿读后感而去专门儿读了书，再说知识管理的第二步加工，把收集到的知识进一步分类剪发过滤之后就可以制作出专属于你的个性化知识

写下的简要记录以及他们在阅读笔记或日记里写下的成篇读后感，若想获取更多与基于阅读的作写，写作有关的资料，你可以参考基于阅读的写作论文分析技巧和主题，要想提高基于阅读的写作能力

读后感的写法因人而异，我在这儿分享一个自己常用的读后感的问题清单，每次大家写读后感的时候，都可以根据以下的问题进行自问，自答，以梳理和回顾本次精读的核心收获和体会

在亲子阅读过程中，要有一定的阅读交流时间，让孩子有机会将自己阅读后会讲的故事讲给家长，听后可以及时给孩子鼓励，同时还可以提高他们阅读的兴趣，让让孩子有成功的体验

这时，班固的书稿也已送到京师，明帝在阅读后感到相当满意，班固的才华很是赞赏，便下令立即释放班固，还照他到京都皇家校书部供职担任蓝台，使令此案幸亏弟弟班超为之申诉

西点军校的经典法则读后感，阅读秋雨秋色西点军校的经典法则，以西点校训责任荣誉国家为出发点，西点精神，在系统与宏观把握的基础上，加以隐身，结合当代职场人的心理需求与时代特点，分别从责任荣誉

上述的感受来源于阅读后世达我是一个怪圈，关于这本书以及后世达的其他的著作，后续会在分享我们从童年求学到长大成人有几个问题，第一，阅读量实在是太少少的，令人带你理解

有了阅读兴趣，获得更大的阅读动力，形成粮食循环在越多，你可以做阅读笔记，或者在阅读之后写读后感，你可以卸这样子，这样你可以切死体验到阅读给你弹药代词，就感跟他的略请投入到阅读活动中阅读

课后阅读链接提供了三国演义的原著片段，要求学生读一读，找出与课文中相对应的段落，意在引导学生通过对比阅读说出阅读后的感受，产生读古典名著的兴趣，阅读，练习的内容与课文