初中生物英语版

在前面，我们已经学习了动物植物人，接下来我们他这些生物是怎样通过遗传繁衍后代的，就到了第七个单元生物圈中的生命和研生物圈中生命的延续和发展，接下来就到了第八个单元，也就是初中生物的最后一个单元

原材料里最重要的部分也是整个易经工程的核心部分，就是玄奘不远万里从印度带回的珍贵佛经，在翻译中并不是所有著作都是由原著的语言直译过来，比如一部小说作者是法国人，但在传入中国时，译者却是从他的英语版本翻译成中文

求知欲强国际思维发展的特点，因此，我将采用角数法考虑把教学方法展开。教学学生通过观察，分析学习，能获得新知名。以上分析结合做一些课标的我设置了以下教学目标形态及节奏特点，说明细菌的营养方式，生活方式

和不同点，并且在课件上展示一朵典型的完全花的图。那学生指认各部分的名称由教师出现名称的答案，按在让学生在自己各自的手册上填写本结构图。这一环节的设计目的是可以更加深入的。让学生们认识花的结构，学会用多种方法，多种感官来研究植物，提高学生的一个科学探究能力

上节课我们学习了红细胞和红细胞的这个结构和功能，我们今天也来学习一下白细胞的结构和真的结构和那么同学们在学习白细胞结构和功能的时候，我们先来看一幅图片来对比一下两个血细胞，它们之间的区别

该环节是同学生常见的电视剧前景入手，通过视频对比专业和业余心肺丰富的区别，引导学生不要沉迷于电视剧，培养学生热爱科学的情感。在出血和止血方面，这一部分的内容与以前学习过的血管，血液循环等知识有密切联系，我会引导学生回顾以前学习过的知识

哪个同学大家自信，班长对你来说，班长它就这样的当病菌，当我们的白细胞脱食病毒的时候，两者都会消亡，化成农业，排除人体能让你请坐管，它非常仔细，大家和他班长的想法是一样的

一个是发霉的橘子，一个是发霉的面包，让学生去观察，并且提醒学生注意橘子发的酶是青霉，而馒头发的酶是曲霉，从而让学生通过放大镜以及显微镜下去观察，能够区分青霉和曲霉的结构特点

本节课通过学习神经系统的组成和各个组成的功能，以及神经元的组成及功能，让学生了解为什么我们的生命活动能够协调有序的进行，从而提高学生对学习生物的兴趣以及学生的健康意识

已经具备了一定的抽象思维能力的学情基础之上，我制定了一下交通目标首先是知识与技能目标掌握种子萌发的条件，并且学会计算太阳率过程与方法，目标是通过实验操作，提高学生小组合作和解决问题的能力

根据对教材的分析，在新课感理念的指导下，我制定了如下的教学目标知识。已经的目标是描述神经系统的结构和功能，描述神经元的结构和功能，够说明人体各部分的协调动作，主要靠神经系统的调节来完成过程与方法

动脉毛细血管，静脉以及血液组成的心脏就像一个泵一样，它可以将血液蹦到血管中，随着血管流入全身各处的组织器官中，那通过流动的血液就可以将消化系统吸收的营养物质以及肺吸收的氧气输送到全身各处器官的组织细胞中

下面我们请就是相邻的同学回忆组，对照你们教材上的介绍，以及你们前面的显微镜，给大家三分钟的时间来合作，认识一下显微镜的构造。那么好时间到下面我们来做一个游戏，用开火车的是不是我们来共同检测一下大家合作学习的效果

来归纳动物体到结构层次，那为了保证课堂的完整性，我设计的下一个环节是小节作业，那在小节部分，我会再次强调本节课的重难点，并针对七年级学生素质的差异设置不同层次的作业

理解和掌握通过以上从感性到理性的教学设计以及多种方法的多种角度的学习，相信学生可以很好地掌握本节课的重难点，知识和内容。在巩固小结部分，我会引导学生以氧气和二氧化碳历险记为题，用故事来总结本节课的内容