学习初一英语下

及课本上的单词还是非常熟悉的，这个训练的结果是我到现在都能记得人教版初一英语第一册一单元的单词顺序，那个时候的电子化排版水平不高。考试的试卷是老师用手写腾超在复印纸上的，考试的试卷是很薄的油印纸，一不小心就把油墨弄到手上了

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的引导下，根据自身条件和需要自由的选择学习目标，学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动，完成具体学习目标的学习模式

一自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由的选择学习目标，学习内容，学习方法，并通过自我调控的学习活动，完成具体学习目标的学习模式

总体而言，在一般情况下，注意前提，在一般情况下，必须有这个前提学习动机与学习效果的关系是一致的。也就是说，学习动机越强，有机体对学习活活动的积极性就越高，学习效果就越加表现为学习动机可以促进学习，提高成绩

他们认为最适合自己的学习方式而非正式学习的学习者通过创建自己的学习环境来进行内容学习，正是学习的学习者通常是按计划学习的或者预留出时间参与学习，这可能会影响到其他的工作，而非正式学习的学习安排通常是统一的，也可安排在时间允许的情况下活在需要培训的情况下，学习者可自行选择是否每天都安排学习活动，正式学习的开发成本很高，而非正式学习的开发成本较低

言语信息，学习智慧技能的学习，动作技能的学习，认知策略的学习态度的学习，我们可以将这五个学习结果的分类概括为一个口诀。焉知太动人奥苏博尔也将学习分为以下类别，根据学习者是否理解所要学习的材料，将学习分为有意义学习与机械学习

再往下，我们还介绍了一个学习动机，对于学习的影响，那由学习动机又谈到了学习兴趣，跟大家总结了几种伤害，学习兴趣的情形，并且提出了一些解决的方法。到下节课，我们会给大家系统的介绍个记忆的方法

下位学习上位，学习和并列结合学习。奥苏伯尔根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位，学习，上位，学习和并列结合学习下位学习又称类属学习，是指当认知结构中原有观念的抽象概括和包设性高于新知识，新旧知识，建立下位联系时的知识

奥苏贝尔的学习分类从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类，一个维度是学习进行的方式，学习氛围接受学习和发现学习另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系

奥苏博尔将知识学习分为下位学习，尚未学习和并列结合学习下位学习又称类属学习，是指当认知结构中原有观念的抽象概括和包舍性高于新知识，新旧知识。建立夏威联系时的知识学习尚未学习，又称总括学习，是指当新知识的抽象概括和包设性高于旧知识

奥苏博尔将知识学习分为下位学习，尚未学习和并列结合学习下位学习又称类属学习，是指当认知结构中原有观念的抽象概括和包舍性高于新知识，新旧知识。建立夏威联系时的知识学习尚未学习，又称总括学习，是指当新知识的抽象概括和包设性高于旧知识

移动学习一概念移动学习是一种在移动计算设备帮助下的，能够在任何时间任何地点发生的学习。移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容，并且提供教师与学习者之间的双向交流

第三是命题，学习几个概念之间的关系，三种类型的命题学习下位，学习尚未学习和并列，结合学习三种童话模式的话，就下位学习，也叫类似学习，尚未学习并列结合学习叫组合学习

那接下来我们来看看第二个提高学习效率的方法，交替学习，能快速提升辨别能力。交替学习是一个认知科学的术语，意思是把既相关又不相同的题材混合到一起来学习和交替学习相对应的就是集中学习，交替学习

今天我们要学习的是第四章的最后一个章节，之前我被学习了学习动机的相关理论，接下来我们要学习的是学习动机的培养与激发。关于学习动机的培养，我们要了解的是三点关于成就动机的培养