初一英语智能导学

谈话法一概念谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求，向学生提出问题，让学生回答，通过问答对话的形式来引导学生思考，深究获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法

好谈话法就学生的话，就是只要是向学生提问题，让学生回答，让坚持力的让学生进一步的什么，一步步地获得新知诱惑的心智，通过对话问答的形式来引导学生思考，探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法

综合实验现象归纳得出结论关于实验教学的具体问题而参与第八章的专门介绍，那第四个方法是读书指导法，读书之道法是教师指导学生阅读，教科书或其他有关书籍而获取知识，并发展智能的教学方法

他提出了七种类型的智能，涵盖了儿童和成年和成人中更广泛的人类潜力范围，它包括语言，智能，逻辑，数学，智能，空间，智能，身体，运动，智能音乐，智能，人际，智能和自省智能

要注重学生自主能力的培养，要根据每个学生的学业基础水平，学习特点和智能等制定合理的学习目标，充分利用各种信息资源来支持学，引导学生在开放的学习环境下，按照自己的学习需求，利用丰富的信息资源进行自主化的学习

鉴于知识的多方面价值，要有效地促进学生的发展教育必须引导学生尊重知识，热爱知识，主动学习创造性的理解和运用知识，并在这个过程中使儿童的智能品德，审美个性和人格都获得自由而全面的发展成为社会的主体

智能家居由智能家电终端产品，智能家居控制中心和家庭智能安防监控三部分构成。智能家电终端产品通过图像识别，自动语音识别等人工智能技术，实现冰箱，空调，电视等家用电器产品功能的智能升级，促使家用电器控制智能化，功能多元化，提升家用电器的使用体验

鉴于知识的多方面价值，要有效的促进学生的发展教育必须引导学生尊重知识，热爱知识，主动学习创造性的理解和运用知识，并在这个过程中使儿童的智能品德，审美个性和人格都获得自由发展，成为社会的主体

美国佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳将人的智能分为八个方面，即语言，智能，音乐，智能数学逻辑，智能空间，智能肢体，运动，智能，内省智能，人际关系，智能和自然观察智能。简单来说就是每个孩子都有自己的优势智能

鉴于知识的多方面价值，要有效地促进学生的发展教育必须引导学生尊重知识，热爱知识，主动学习创造性的理解和运用知识，并在这个过程中使儿童的智能品的审美，个性和人格都获得自由，而全面的发展成为社会的主体

鉴于知识的多方面价值，要有效地促进学生的发展教育必须引导学生尊尊重知识，热爱知识，主动学习探究性，真知创造性的理解和运用知识，并在这个过程中使儿童的智能，品得和个性都获得发展，成为社会实践的主体

第五章智能社会从社会治理到社会服务以前，人工智能是模拟人的智能，而现在出现的大量新的社会需求，比如智能教育，智能医疗，智能健康和养老，智能政务，智慧法庭，智慧城市，智能交通，智能环保等都不是一个人的行为，而是一个系统的行为

通过生产仿真系统和可视化手段使制造情景实时呈现，并可以进行自行协调，自行优化，其形成是自上而下的过程，即人和智能设备，智能管理形成智能工序多智能工序的集成，形成智能产现的集成，形成智能车间的集成，形成智能工厂

一，语言智能二音乐，智能三逻辑，数学，智能，四空间，智能五身体冻觉，智能六人际智能七自我认知智能八自然智能。这是加德纳提出的多元智能种类，有八种加德纳提出的多元智能种类，八种一语言智能二音乐智能

教学为主，简述教学的基本任务，引导学生掌握科学文化，基础知识和基本技能，发展学生智能，特别是培养学生的创造才能和实践能力，发展学生体力，促进学生健康，培养学生科学的世界观，良好的思想，品德，健康的审美情趣和良好的心理素质