初一英语unit2交际话语

这个社会语言学尤其是社会语言学家海姆斯的交际能力理论和功能主义，语言学家韩里德的功能，理论的话语分析理论，以及威多森的语言交际观，心理学基础是人文主义心理学，他的主张是交际法

除了到社会上的语言实践外，一般是模拟真实的交际情景进行练习，不仅有听说读写的言语技能训练，还要进行包括语用规则，话语规则和交际策略等言语交际技能的训练，所表达的内容不受控制

社会语言学对语言交际中言语行为的研究和话语分析，特别是有关一定的，特别是有关在一定环境在一定的社会环境和言语交际环境中，言语行为得体性所要求的社会规范和交际策略和语用规则的研究

在交际中遇到尴尬的场面时，我们要做到审时度势，准确把握对方的心理，运用有效的说服技巧，借助恰到好处的话语，避免尴尬，为有效沟通及时扫除障碍，保证交际活动的正常进行

交际中遇到尴尬的场面时，做到审视度势，准确把握双方的心理运用，说话妙方借助卡到好处的话语及时出面打圆场，化解尴尬维护交际活动的正常进行就显得十分重要和宝贵也确实是十分必要和值得重视的

言语行为的概念言语行为它源于英国哲学家奥斯汀关于语言具有形式功能的观点是说话本身就是而说话本身是一种复杂的言语交际行为，包括言内和言外和言后行为言，言语行为有三个环节，一个是言内行为，说话人运用言语交际言内行为是说话，人运用语言规则说出有意义的话语的行为

第五章第二节语境和语句的意义一，语境的类型，一言内语境言，外语境与净值与言语交际活动的环境，包括言内语境和言，外语，境言，内语境给予话语内部的语言要素相关的语境

让自己庆幸很好，即走到开启了，新的人生能拥有更好的命运和缘分，让自己也重新振作起来，怎么拥有财富怎么打开交际圈层怎么不再被舒服，不再依靠，让自己拥有更强的话语权

三，教学过程交际化交际既是学习的目的，也是学习的手段，在教学中创造接近真实交际的情境，并多采用小组活动的形式，通过大量言语交际活动，培养运用语言交际的能力，并把课堂交际活动与对外生活中的交际结合起来

这是因为第一要真正掌握一种第二语言单选语言本身还不够，必须同时学习该语言所代表的文化成为目的与文化或第二文化交际能力中所包括的社会语言能力，话语能力和策略能力均与文化密切相关

如何被解释关系意义指信息内容如何被解释，交际严交际涉及异议协商和贡献，将其涉及异议协商和贡献交际设计，意义，协商和贡献交际设计意义的协商和贡献交际的信息包含内容意义和官司意义

一，语言符号链条上的衔接，汉语话语交际的连贯首先表现在语言符号的语序层面上的衔接及口语前后句或书面上下文因为话语要传递清晰的语义信息，这就要求每一个词语句子的组合都要在逻辑意义上就彼此照应，前后能联系起来常见的言语言成分先后次序衔接，可以使用词汇预放成分手段，例如指示词语，省略关系，关联词语等话语形式除了独白还有绘画，这些绘画都有其连贯的结构组织规律

四，交际过程中的相互接近和求同去向矿化交际中，尽管存在着不同文化的巨大差异，但交际双方为了使信息传递顺利进行并实现交际，目的，在交际过程中往往出现相互接近和求同趋向

三，话语分析和绘画分析传统的语言局限于对句子本身及其组成部分的话语分析，而在实际语言交际中，仅使用孤立的单个句子层况并不多。教自己活动中所使用的语言单位一般都是由许多连贯的句子组成的对话或独白

这也就要求我们处在交际场合的人，在倾听别人说话的时候，不能只依赖耳朵，更多的还要去思考对方的真实意图，捕捉到对方的话外之音，做出让双方都感到满意的动作，或者是说出让双方都能接受的话语