如何劝说初中生学英语的话

作者冯治国劝说的艺术现代人，由于交往手段的日新月异，交往范围不断扩大，希望得到别人理解，接纳的心理需求较强烈，越来越需要掌握劝说的艺术劝说，通俗一点说就是让别人听信你的话，至于你的话对不对

诸葛瑾是如何劝说孙权的，诸葛瑾劝谏讽喻，从没有姬妾之言，微微显露态度，神色大体说明意思主旨点到截止，如果不合孙权的心意，就先放开去谈别的事情，慢慢的借着别的事情再回到前面的话题，用事情类比来说明

比如我有个同学就喜欢正话反说胖女生吃零食，她好心去劝说出来的话就是你挺瘦，你随便吃近视眼，同学熬夜追剧，他好心去劝说出来的话就是你眼神明察秋毫看一页的电视也没有问题，虽然他想表达的都是好意

比如我有个同学就喜欢正话反说胖女生吃零食，她好心去劝说出来的话就是你挺瘦，你随便吃近视眼，同学熬夜追剧，他好心去劝说出来的话就是你眼神明察秋毫看一页的电视也没有问题，虽然他想表达的都是好意

非常专家，因为我这个人是把精力放在好多事儿上，不是光放在吉他上，其他的事儿浪费了好多精力，也不能叫浪费，或者说是消费了。我好多精力，就是说如果是我现在选的话，如果我现在是一个初中生的话

尤其是现代学生，他的审辩思维和批判思维中学生初中生和高中生，尤其是矛盾发展这个阶段叛逆阶段，他你老师就是智慧跟不上知识跟不上的话，解决不了他提出的一些基本问题的话

首相一路介绍情况讲了当时住房在摩洛哥登北非的法国被当政府殖民军队如何投降，希特勒盟国英法联居如何进行激战，戴高乐如何化妆来劝说贝当政府殖民军的海军思量投降盟军等等

随着初中生活的开启，一片新的学习天地展现在我们面前，初中的学习生活将会是怎样的学习，对我们来说有什么意义，我们如何才能享受学习，并且在丰富多彩的初衷生活中学会学习

话语操控着各种劝说而质疑就是要去寻找前者是如何限制了我们理解和行动的各种方式质疑，也引导治疗时去探索治疗时，自己对于问题的理解是如何定位与化理之中的质疑允许我们去反思

你说要是我要告诉家里未来的选择特别多，你别说我把三大学好了，我就去学英语去大概用两年的时间，把英语就是口语是很流利，如何我的我又是门店销售的，这个削灌我去做奢侈品的门店销售

如何理解我的拖延症，明天我一定要早睡早起，明天我一定去跑步健身，明天我一定要学英语点字读书，明天我一定开始工作，再刷手机，先写作业，再出去玩算了，今天算了，还是明天我一定不拖了

如果说你听一个普普通通的考研老师给你讲的话，他会这样给你讲说同学英语复试要练听力和口语，没啥事儿，你报告班儿，咱俩练一练，实在不听，找个老外，你俩练一练听力和口语同学，这是屁话

我看着他们身上的黑色制服如何垂落，看着他们如何卖力的引导送葬人产生悲伤之情，如何迫使送葬人在死神的威严前卑躬屈膝，可他们所做的一切都是白费力气，没人哭泣，似乎所有人都觉得死者是个可有可无的人，也没人听，从劝说

如果说你听一个普普通通的考研老师给你讲的话，他会这样给你讲说同学英语服饰要练听力和口语没啥事，你报个班，咱俩练一练，实在不行，找个老外，你俩练一练听力和口语同学，这是屁话

英语这面面偏闸错，金山反倒觉着英语的面儿不窄，英语的面儿窄，是因为学英语的人把它搞窄了，好的，你要真学把英语学好了之后真正能够这个借鉴一些资料性的东西的话，他怎么能窄