高中英语情境创作

情境挑创设课堂由深度作者王东岳摘要，道德与法治课堂离不开情境创设如何创作情境，打造一个有深度的课堂，需要道德依法治教师深入探索有深度的道德与法治课堂应该做到情境正向之美，情境真实之美，情境平时之美

在这一环节中，我会请同学们用今天所学到的知识创作一幅过生日的作品，同时提醒学生要注意画面构图场景的表现，在学生创作过程中，播放舒缓的音乐，使学生在良好的文化情境中发展艺术的想象力

这种独特性及艺术风格是作家创作个性与具体的话语，情境共同发生作用的外显性呈现，其凝结着作家的学识，财力，个性，气质，情感体验，艺术追求等诸多主客客观因素往往被视为是辨识和衡量作家创作的重要标记

我们应重视组织学生阅读文学，诗歌，聆听音乐，欣赏画展，观看影视，会引导他们自己去创作表现演出，从中获得启示，受到陶冶运用情境。陶冶法要注意以下几点要求，一创设良好的情境是陶冶的条件和工具要有效的

服务问题要依托情境解决，因此，优化教学情境创设要从素材选择，情境创设和问题设计三个方面综合考虑一情境素材的选择。情境是载体，是前提德育视野下问题情境的优化设计，首先要选择有意义的情境素材

艺术风格是艺术家的创造个性和艺术作品的语言情境交互作用所显现出的相对稳定的，整体性的艺术特色风格是一个艺术家创作个性成熟的标志，也是一部分作品达到较高水准的标志

情境化写作任务设计应该注意到的几个问题。当前，一些老师在进行情境化写作任务设计时，存在一些问题和误区，比如情境任务，虚化，情境任务，虚假情境任务中的学习，野玩术混乱不清等

他们不仅明白了要在道德上认同和关切，他人也知道了在行动上应该怎么做，而情境真实之美情境由真实情境，虚拟情境和半虚拟情境基于核心素养的教学强调，让学生在真实情境下自主学习，合作，学习和探究学习

第三，通过生活显示情境，实物演示情境，音乐渲染情境，图画在线情境，扮演体会，情境，语言，描绘情境等六种不同途径创设与教材有关的情境，对儿童进行美感教育，促使儿童从感受美而入境到热爱美而动情，再到理解美而小李

设计者可以通过拟真的问题请进来创作，有利于学习者理解和掌握知识经营的学习环境，将某些问题的类型解决问题的情境和全部的复杂性和尽可能的包括在学习其中学习过程中的时间

艺术表现是艺术创作过程的最后完成阶段。一艺术意象的物化与表现是一家将自己的艺术构思中已经基本形成的艺术印象转化为艺术符号，并以物态化的形式得以显现，使之成为具体的可感的艺术形象，艺术情境或艺术体系的过程

要充分考虑必修和选修相结合的课程结构，充分体现普通高中英语课程的基础性，多样性和选择性等特点，必修选择性必修和选修这三类课程旨在为学生提供多样化选择和个性发展的空间

修改后的情境分为文字情境和图片情境，文字情境为主，情境以家庭聚餐为背景，告知学生公块的意思，也交代清楚了直接信息线索，图片情境为负情境，文明酒餐使用工艺广，文明就餐明确了使用工块儿的是社会规则

英语课、高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察，体，验，探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，进行有效的学习策略，提高自主学习的能力

与理论知识与情境让死知识应理论复活该策略的实施借助对话情境综合呈现理论知识，以情境问题明确具体教学和考察评价方向，让学生在阅读对话，情境，材料分析，情境寓意和思考情境问题的过程中自然理解，运用所学强化巩固所学