4年级英语孩子写的不好

孩子在学校里，因为自写的不好，被老师留下来写孩子还是写不好，老师竟然把孩子带到校长室批评尽，在放学的时候告诉孩子你不想写，就别写回家，也不用写作业，好好反省书，包写没收

经常每个孩子都是你写，包括老师写的意见都是孩子的亮点，没有一个说是你学习不好，你看，有的学习不好的，考的最不好的，但是人这段时间人家就是剑部了，就给你发个剑部讲

如果教了几遍，孩子还波动一个字读出来，我写错了，他就开始从孩子跑笑，甚至会动手害大孩子一动手孩子一哭，前面那种不助力，注意力不集中，或者是写不好的东西就盖了，天真写不好，这种注意力集中了

对孩子进行去情绪化管教，孩子只要亦不好好学习，不好好写作业，就好像立马触动了家长的情绪开关，家长不自觉的就会冲孩子发火，开启狠狠的教育模式，但是这样做的效果并不好

我们小时候我们的家长们很少，因为成绩不好，作业不好，注意力不集中，不学钢琴画画儿不好打，我们同意，现在家长这孩子做人德行不好，不管不打，每天打你看都为啥为了写作业，注意力不集中，不听老师话不弹钢琴，你看我们多少孩子

像这些手指游戏跟孩子之间互相交往，真的孩子娘对外到三岁之间绝对不能大大量的去书写什么不好势力，对势力绝对不好，没有一个家家长，没有一个老师想到孩子眼睛没有发育好，就成了新镇建设

有一些老师和家长会因为孩子一个字儿写不好，就将孩子整页的作业都撕了，要求重写孩子的笔画顺序不对，就给孩子擦了要求，再写一遍孩子那幼小的机体，还得再拼一次命写那些刚写过的字

父母没有父母的改变，就没有孩子的改，并没有不想学好的孩子，只有不能写好的孩子，没有教育不好的孩子，只有不会教育的人，因此在骂孩子组织前，接纳自己的，在他孩子之前打到自己

不走，我就宝宝也在业内写不行，只要一万六元六倍以后对业务也即母业有空也不好写，起病也要借不好写起病也。当然，借不好写，其毕业教好者不好写，其毕业教还有不好写，其毕业跟不好写

在第二个字，孩子爱写，而且写得多了，自然会写字，甚至能写出一首好字，像孩子走路一样。在孩子不会走路或者走不好时，家长不要一开始就要求孩子走很长的一段路，你先叫孩子走一步

不能够包容孩子，而是觉得孩子做得不好，立马提出来，觉得这样都是为了孩子好，结果就给孩子经常贴写后面标签，或者说给孩子传递一些后面的能量，让我们的孩子感觉自己不行，也就下着那儿所说的后面去

不能够包容孩子，而是觉得孩子做得不好，立马提出来，觉得这样都是为了孩子好，结果就给孩子经常贴写后面标签，或者说给孩子传递一些后面的能量，让我们的孩子感觉自己不行，也就下着那儿所说的后面去

几乎你们很少会探讨到孩子生活习惯的问题，承认不承认，你们就说到部分时候都说的是我孩子情绪问题，我孩子不听话了，怎么才能让我孩子学习成绩好，我孩子不好好写作业怎么办

说不定记忆力不好的孩子长大了，适合写一点小说和散文之类，倒不是说他一定就写得好，而是说干别的大半更早。记忆力不好的孩子偏要学数，学学化，学学外语肯定是自找没趣，这跟偏要喝豆浆不一样

第三种行为不恰当的鼓励和惩罚。有很多家长为了激励孩子，好好学习，会许诺孩子考到多少分儿，多少名认真写作业就给孩子买喜欢的东西表现不好了，就收回孩子的一些权利的作为惩罚