高中英语课改构想和目标

在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀国际事业和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力，文化意识，思维品质

本标准和与之相衔接的普通高中英语课程标准，将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学，初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语言能力循序渐进的发展特点

评价体系要有助于学生监控，调整自己的学习目标和策略，要有助于学生增强英语学习的自信心，不断进取课程目标、总体目标、高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的

并与高中阶段的英语课程相衔接，整个教育课基整个基础教育阶段，英语课程包括义务教育和高中两个阶段，按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进，持续发展的课程设置分级课程目标，借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点

义务教育英语课程标准文以下简称本标准和与之相衔接的普通高中英语课程标准，将基础教育阶段英语课承导目标设为九个级别，旨在体现小学初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语学语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性，渐进性和持续性

课程评价是促进学生思想品德健康发展重要手段，设计思想品德课程评价方案时，英语课程目标和课程内容为依据，体现学科评价特点，搜集学生学习的完整信息，客观评价学生的思想道德状况，教师要总结与反思评价结果改进教学，进而更好地落实课程目标

要充分考虑必修和选修相结合的课程结构，充分体现普通高中英语课程的基础性，多样性和选择性等特点，必修选择性必修和选修这三类课程旨在为学生提供多样化选择和个性发展的空间

久而久之，明确目标的一再曝光会变成一种习惯，一种经过控制的习惯，一种改变自我的习惯，因为你是有意识的，决定自己行为的性质强烈，雄心的一再呈现也会将明确目标的画面印在潜意识上，而你的潜意识将会不知不觉地有想象力激发出自己想达到目标的构想和计划

久而久之，明确目标的一再曝光就变成一种习惯，一种经过控制的习惯，一种改变自我的习惯，因为你是有意识地决定自己行为的性质强烈，雄心的一再呈现，也会将明确目标的画面印在潜意识上，而你的潜意识将会不知不觉的有想象力，激发出自己想达到目标的构想和计划

久而久之，明确目标的一再曝光会变成一种习惯，一种经过控制的习惯，一种改变自我的习惯，因为你是有意识地决定自己行为的性质强烈，雄心的一再呈现也会将明确目标的画面印在潜意识上，而你的潜意识将会不知不觉地有想象力激发出自己想达到目标的构想和计划

从五个方面设计课程总目标和分解目标，即语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识，他们相互联系，相辅相成英语课程标总目标阐述了整个义务教育阶段的英语课程的

你可能先有一个构想一个目标才开始寻找适于这些资源的目标，还可以把它们混合一处，形成第三和第四方第四种方法，例如拥有某种目标和某种资源。为实现目标，你必须选择性的创造一些资源，也可能拥有一些资源和某个目标

你可能先有一个构想一个目标才开始寻找适宜这些资源的目标，还可以把它们哄为一体，形成第三和第四种方法列入拥有某种目标和某种资源。为实现目标，你必须选择性的创造一些资源

你可能先有一个构想一个目标才开始寻找适宜那些资源的目标，还可以把它们捏合在一起，形成第三和第四种的方法。例如拥有某种目标和某种资源。为实现目标，你必须选择性的创造一些资源，也可能拥有一些资源和某个目标

你可能先有一个构想一个目标才开始寻找适于这些资源的目标，还可以把它们混合一处，形成第三和第四种方法。例如拥有某种目标和某种资源。为实现目标，你必须选择性的创造一些资源，也可能拥有一些资源和某个目标