米小圈的100种惩罚方式

对于培养孩子的道德，父母既不能放任自流，也不能采取强制性的行为，而是要把握以下几个原则，一尽量培取自然惩罚的方式。人为的急切的惩罚方式总会带来各种各样的负面效果

在第一种方式中，你想要惩罚对方，因为你相信是对方让你痛苦，你觉得自己是受害者，而对方竟敢伤害你，所以心中产生了报复他的倾向，你想报复与惩罚他们，然而被惩罚者自然也会感到痛苦，所以要一报还一报

当孩子看到不良行为与惩罚间的明确而合理的关系时，他更易于改变行为，同时也不易对惩罚产生不满。应用逻辑结果的惩罚方式时，应避免太严厉或持续太久，比如两个月不许骑车，这种惩罚对于一个将车骑到马路上的三岁孩子来讲太严厉了

在这种思想的指引下，市面流行的训导方式无不以奖励与惩罚为基础，将亲子关系变成了经济交易，孩子表现的合意。父母大家褒奖与鼓励孩子表现的不合意，父母则以各种方式收回爱，并十一惩罚

所有的女孩儿都喜欢任何方式的奖励，无论是口头表扬还是物质奖励，同样的女孩儿不喜欢被惩罚，任何形式的惩罚都不喜欢。但是有一些气急败坏的爸爸，喜欢用一些方式来惩罚女孩儿

所有的女孩儿都喜欢任何方式的奖励，无论是口头表扬还是物质奖励，同样的女孩子不喜欢被惩罚，任何形式的惩罚都不喜欢。但是有一些气急败坏的爸爸，喜欢用一些方式来惩罚女孩儿

五，奖励与惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。他可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心，自尊心，正确运用奖励与惩罚，是激发学生学习动机的重要手段之一

在第三章里，我会做进一步的说明惩罚如何起作用，如同奖励通过惩罚有效的控制，孩子的行为也需要满足一些条件。一惩罚的方式的确会让被控制者有被剥夺感，会感觉到自己不受欢迎被拒绝

下课我就问他你空什么，他说老师，你不知道，我以为生气可以惩罚我。老公没想到损自己的福气，我估计他天天在家里面用生气的方式挂脸的方式，摆脸色的方式来惩罚老公，没想到把自己的福气损掉了

教编不是用来惩罚学生的，而是用来威吓，让学生收敛不检点的言行惩罚不是教育惩罚，这次教育的一种手不断教育可以有惩罚，但一惩罚不是教育，惩罚学生的时候一定不能动情绪

谨记过度惩罚孩子惩罚作为一种手段，具有正面的教育的价值，不是为了出气，不是为了显示大人的权威，而是要通过这种对孩子不利的方式，让孩子认识到自己的错误，认识，错误的原因以及行为造成的后果

其首要目标是使对非法活动的惩罚和镇压变成一种有规则的功能与社会同步发展不是要惩罚的更少些，而是要惩罚的更有效些，或许应减轻惩罚的严酷性，但目的在于使惩罚更具有普遍性和必要性

同样，教室随着孩子年龄的增长而失去惩罚权，对于年龄更低的学生，大部分老师非常依赖惩罚这一方式，他们不仅通过不给学生需要的东西还采取体罚或者是精神惩罚的方式，给学生造成不是或者是疼痛体罚责备，增加作业给低分扣留罚站，嘲讽，羞辱，令人尴尬的评论演出教室或者开除校级强迫运动，找家长老师创造出了成百上千种让学生不适的手段，希望学生出于害怕会遵守老师的要求

绝大多数的成人说，孩子想出来的惩罚方式比他们自己想出来的要苛刻得多，确保青少年想出的惩罚方式要切合实际，而不是一个不合理的推论，这需要帮助青少年在行为信任的危害

受同一激发性动音影响的方式和程度有所不同，因而在两个不同的人那里，名目相同的惩罚并不总是会真正产生生活在别人看来产生同等的痛苦，因此，实际是与每一个别罪犯的惩罚分量