传统相声最后的尊严

罚款教师罚人的钱，那是不是侵犯人家的财产权，也是对的受教育权，把学生放在最后一排来上，最后一排听歌曲站着听歌曲是不是侵纳他的受教权，不是侵犯了世界的人格，尊严去好侵犯的事情的人的尊严权

知道尊严的奥秘知道尊严，最后受益的是学生，正如顾客之上最后受益的是商家，而今到处鼓吹无原则的师生韦平等，甚至把教师看作花钱，雇来的打工者想问就问，想骂就骂就差，像文革中那样给老师带高

我知道任何轻微的侮辱都可能伤及尊严，但是尊严不是天赐的，也不是别人给的，是你自己缔造的尊严是你自己想用的产品，每个人的尊严都只属于他自己，认为自己有尊严，你就有尊严

不知道任何轻微的侮辱都可以伤且尊严，但是尊严不是天赐的，也不是别人给的，是以自己缔造的尊严是你自己享用的精神产，每个人的尊严都只属于他自己，你自己认为自己有尊严，你就有尊严

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挺立培育和守护内涵的人性，人道，人品，人格，人权等诸多要素，并且因此体现为人性尊严，人道尊严，人品尊严，人格尊严和人权尊严五个方面，而最本源的会通过人性尊严体现出来

自然的有尊严的离开，还是近医学所能延长病人的痛苦，尽力挽救面对病人亲属总是陷入无止境的纠结，但是为什么不能像大象一样更自然，一点儿更清醒地面对死亡有尊严的生有尊严的死，这是对生命本身的敬畏话题拓展尊严

我知道任何轻微的侮辱都可能伤及尊严，但是尊严不是天赐的，也不是别人给的，是你自己缔造的尊严，使你自己享用的精神产品，每个人的尊严都只属于他自己，你自己认为自己有尊严，你就有尊严

我知道任何轻微的侮辱都可能伤及尊严，但是尊严不是天赐的，也不是别人给的，是你自己缔造的尊严，是你自己享用的精神产品，每个人的尊严都属于他自己，你自己认为你自己有尊严，你就有尊严

父母们最可怜的地方在于用强悍的自我维护来强调自己的尊严，并以尊严来掩饰自己的知识短板，用尊严来掩盖自己的认知的短板，用尊严来掩盖自己观念的短板，用尊严来掩盖自己的科技短板以及时代的短板

我知道任何轻微的侮辱都可能伤及尊严，但是尊严不是天赐的，也不是别人给予的，是你自己缔造的，虽然是你自己享用的精神产品，每个人的尊严都属于他自己，你自己认为自己有尊严，你就有尊严

我知道任何轻微的侮辱都可能伤及自尊，但是尊严不是天赐的，也不是别人给的，是你自己缔造的尊严是你想用的精神产品，每个人的尊严都属于他自己，你自己认为自己有尊严，你就有尊严

父亲根据个人的理解，传统相声对对子做了休整，他在演出时删掉了上大人下小狗儿上天演好事，下地促逮炮及萝卜对儿等平俗的对联内容，剔除了对联中间甲乙的爸爸儿子的伦理根货