高中英语学习动机作用

和心理的动机就是精神方面的动机。根据动机的作用可以分为主导动机和辅助动机。主导动机是一个人动机中最强烈，最稳定的动机，处于主导和支配地位，而辅助动机则往往与一个人的习惯和兴趣相联系的对主导动机起补充的作用

强化学习动机福州第八中学高霞适用年级高中一年级主题来源。依据奥斯伯尔的成就动机理论，学校情境中的学习动机包括三方面的内驱力成分，认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力

内部动机和外部动机对学习都是有作用的，动机力量都是有作用的，但是内部动机了解理解科学的知识，学习活动本身，这种动机力量大家记一下最重要，最稳定，最持久它是一种核心力量，也就是说，最能够支撑学习动机的主要是对科学知识的需要

低级学习动机按照用时长短分分为间接远景性动机和直接近景性动机，按照诱因来源分分为内部动机和外部动机，按照作用大幅大小分分为主导性动机和辅助性动机，按照分布特点分分为普遍型动机和偏重型动机

学习动机是通过作用于学习行为而影响学习结果，括号二学习动机的分类。红三星一从不同的角度可以分为一般的，概括的动机和特殊的，具体的动机，高尚的动机和低下的动机，长远的动机，短暂的动机，意识到的和意识不到的动机，主导性动机和辅助性动机

学习动机的主要理论首先第一个是学习动机的强化理论提出人行为主义心理学家代表桑泰克斯金纳作用，用强化来解释学习的发生，加动机的和动机的引起，强调外部强化奖，惩激发学习动机

学习动机这一块儿，它有讲到学习动机的概述，学习动机与学习动机的关系到优先曲线中组这家随难度的变化，学习动机的风力。它学习动机的一般风力是来源内部，外部是重点社会意义高级低级动机作用，学习活动的远近近景性，动间接性远景动机近景性

英语课、高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察，体，验，探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，进行有效的学习策略，提高自主学习的能力

正确的，高尚的学习动机与社会符合社会利益错误的低价的学习动机之满足个人利益作用与学习活动关系的远近范围，静静的，直接的学习动机和远景的，间接的学习动机，静静的，直接的学习动机与近期目的相关联

情感态度指兴趣动机，自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野，保持积极的学习态度，是英语学习成功的关键

三，情感态度指兴趣动机，自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野，保持积极的学习态度，是英语学习成功的关键

学生的学习动机让全社会形成尊重知识，尊重人才，尊师重教的分歧，有利于学生的形成，积极而正确的学习动机。那第二个外部因素，也就是学校教育对学生的学习动机的形成和发展是起主导，作用了学校的教育，对学生学习动机的影响主要是通过教师的作用实现

三，维持和调节的功能。动机的功能。一激发的功能动机是个体能动性的一个主要方面。具有发动作用的发动行为的作用是能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态

教育心理学第十三章学习动机本章要点和本章目标秉章要点分为三部分，第一部分是学习动机及其相关概念概述包括以下内容一动机与学习动机的含义，动机在学习活动中的作用分析

评价体系要有助于学生监控，调整自己的学习目标和策略，要有助于学生增强英语学习的自信心，不断进取课程目标、总体目标、高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的