四级听力成绩提高后有卸下

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比如认为最优的教育过程就是能够提高学习成绩的教育过程，将学生学习成绩的提高作为教育过程优化的主要甚至是文艺标准，这就容易使则教育过程的优化变成教务，不教人学生的全面发展展化为成绩的提高要求

练习曲线，它表明它的特征有两个版本，第一个就是成绩教材里面的有四个就是练习成绩，直言提高练习中的高原现象，起伏现象还有学生动作技能形成中的个别差异，在练习成绩逐渐提高，里面学生动作技能的练习成绩逐渐提高，主要表现

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成绩应该提高多少，我们并不建议家长这样做，因为女孩儿成绩的提高是看双方的合作程度，而不是家教，一方面就能够实现的，只要家家长和女孩儿都在努力，而且方法适当，那成绩的提高就不是问题

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很多教育计划都围绕着快速提高孩子考试成绩来做，孩子在重压之下，学业成绩也提高不了多少，性格和其他素质都被忽视，甚至出问题，立即看得到成绩和排名提高。这就是欲速见小丽，能令父母当下感到快乐和自我满足

要想改变这种趋势，最后得到双赢或者多赢的结果，也要从寻找共同的目标开始学习成绩好的青少年朋友，这时候就不妨暂时的迁就他人的目标，将目标从提高自身成绩，变为提高小组的集体成绩

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我们有的教师将每学期的家长会开成学习成绩，排名的发布会将学生的成绩按顺序写在黑板上，有的还用不同颜色的粉笔标出，先后有些老师更过分，他们将着全体家长的面儿批评一些成绩落后的同学，给学生家长造成很大的压力

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如果站在卡尔维特的位置，看着不太聪明的孩子以及一塌糊涂的成绩，相信绝大部分父母会按照格拉比子模式的建议去做千方百计的训练孩子，提高他的学习成绩和智力。但是事实上这样做没有任何积极的意义，不仅会困扰孩子学习成绩的提高

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