米小圈故事聆听

同给意图是孤岛练习，学员们回应这种练习特别好，收获也特别化，丰富同辈团体意图是督导的步骤，团体共同聆听提案咨询师做个案的故事和主要的看一下团体共同聆听七万，这名是做个案的故事和主要的困扰

教学的核心让孩子们从听故事的人进而成为说故事的人。在老师说故事的过程中，以开放好奇，正向的导向操作，让孩子们在聆听故事时参与发展叙事，重建老师的教学方法给了我很大的启示

喜欢我们的故事，请持续关注收听，也更希望你能够把听到这个故事的同时给转发出去，让更多的家人朋友能够聆听到这个故事，也希望我们能够一起在故事的世界里感悟生活的智慧

现在聆听让我们一起学习，并建议金刚生意，注意创作出不前的幸福人生感谢大家聆听，要不然今天并没有比的故事，所注意的所有的好众所会向我所有的朋友们中心的出现，大家都能主动所愿心

集中注意力聆听的黄金法则是聆听他人，就像你希望他人聆听你那样对对方和对话要说的话，产生真正的兴趣，从对方的故事中找到你，感到重要，感到惊讶，感到非凡的方方面面，了解对方以获得的成就，或是对方面临的遭遇，熟悉他们的独到之处

此外，转向聆听故事并不能避免对词语进行定义这个问题当听到人们向我们推荐理解疾病，必须要倾听与疾病有关的故事时，我们可能会问到底是什么让某个故事成为关于疾病的故事，而不是关于生活中遇到的其他问题的故事

当我们之间的理解笔故说明秀，创造出相应的事业，现在聆听，让我们去学习，并建议听众视野周围，创造著名相应的生活人生感谢来聆听月满今天分享笔故事所有人的所有的好者，所谓节目所有的朋友们

我们就能创造出门钱的事业，先聆听，让我们去学一遍，建议健康生意之后创造出门钱的心目，真实，感谢聆听，要么今天偏偏比故事所有主演的岁月好种子，会讲个岁月的朋友们，昨天的志愿大家都能入到岁月

两个人分别讲述从结婚以来发生在家里的两个开心故事和两个不开心故事，把故事以简洁的语言标注在时间线上，备注好时间，接着相互仔细聆听对方的感受，给双方的四个故事取一个共同的名字

如果你清理现场听故事，你会发现，此时学生都瞪大眼睛，聚精会神，聆听吴小姐的命运会如何，因为他们将焦点从熟知的两位老师身上转移到吴小姐身上，并且透过互动参与了这个故事，跟着故事中的人物

千把您喜光，老君眼神都要给风，总门发都有一个故事，全是周总光伏养高三周过年赞助母月五光伏养大都要给点过年跟男朋友聆听，唱不上人格，给很不姑息聆听，唱不上人格给很不姑息

聆听的魅力，扶一曲高山流水，聆听花开花落走一曲，全月如伤，聆听燕国流声送一首三月，美影聆听竹云清香，迎一首拓荒之歌，聆听大漠驼铃，聆听有着怎样的魅力，聆听又有何等妙用

对他的人像一阵风寡贵一样不留痕迹，你可以决定谁去谁留，你真的想要宁静应与和谐是你好，我刚才给你讲的小故事，是我的成长小故事，我新的老朋友，清澈欢快的小溪，谢谢你的聆听

同时，我们才这么低点儿，老公对保险老妈等等，这些都来自我大大门真的理比故事，我们今天创作中文讲的世界，现在聆听上面一起学习，并且健康商业主义创作中文讲的新闻是生产写版，聆听月版，今天分享比故事所有的中野和岁的好种，总会像个岁的朋友们，周星的正业大家都能入到岁月，现实早日开始出来

我发现每一个讲表达的书里都会重点强调聆听，倾听这一点，因为只有我们认真日去听别人的故事，我们才能够有可能说出那些别人想要听的话，最后想要用两个故事来结束今天的分享