米小圈被老师当做孩子

今天继续分享朱小平老师的微教育第八集第九小节，蹲下来把孩子当做老师，蹲下来是一个姿态的转变，把孩子当做老师是一个心态的转变，不要高高在上的教育孩子，这样的教育会让孩子没有自信，倍感压力

俞敏洪曾说，中国的孩子被给予的过多了，被给予的习惯了，以至于他把被给予当做理所当然的事情当做天经地义的事情，当不再被给予的时候，就会感受到巨大的痛苦，不懂感恩的孩子，喝着父母的血，赚着自私自利的快乐

如果给予的礼物不被认可和接受，孩子们就会感到失落，渐渐失去给予的愿望，留意到孩子们的自发行为，并把他们当做礼物去接受你的孩子，就不再会认为礼物就是专门从商店里买来的那些东西

你允许别人的担任，一面骂你的孩子，你家孩子，你才有你自己再赢来感觉只有你自己有权利中他别人如果单独也没有做一家孩子在对你的侮辱，似乎道理，包括班主任，加拿大班主任一定不要当做孩子的，家长的面植，被家长植，被孩子家长，你更不能准备了

细心的讲解可以让孩子明白错误的原因以及后果善解人意的这种情绪也让孩子不会被失败的阴影说笼罩。因为当做错事情的时候，有的孩子特别是自尊心较强的孩子，他本身自己心里就会特别的难受

激素更容易被孩子理解和接受，在听父母讲故事的过程中，不要让孩子，但是当做听众完全可以让他们他也进来一个故事。讲完那孩子根据他的理解不属于一点或者父母给他车头，让他们接着往下边过程当中父母要做

当我们把中国的瓷器丝绸刺绣当做礼物送给外国的老师和家庭，当孩子们自己就地取材地把亲手做的团战，剪纸，书法送给当地的学生，孩子们用英语介绍这些蕴含着中国元素的礼物的意义和由来

那实验中，我发现第一群孩子真队跑起来十分轻松，是因为他们把跑到教堂有一件快乐的事，而第二群孩子则把跑到家教堂当做了一个命令，因害怕收到惩罚而被动的去跑步自然不足

最开始我们可能就是抱着一个自我学习的形态，但是的话，我告诉大家，我们走进心道，不仅仅是来自我学习成长，贾老师是把我们当做一个家庭教育讲师，当做一个家庭教育指导师，当做咨询师来看待我们的

可笑的是，这样一个简单的心理学实验居然被一些知其然不知其然的育儿专家拿来当做科学先进的育儿理念，提倡父母故意延时，满足孩子的需求，让孩子知道需求是必须等待的，从而训练孩子的延迟，满足能力

比如有的家长抱怨说孩子被同学欺负了，被老师歧视了，都是同学和老师的错，这些家长就没有反思一下，如果老师和同学都对我的孩子不好，是不是有可能我的孩子出现什么问题了

比如有的家长抱怨说孩子被同学欺负了，被老师歧视了，都是同学和老师的错，这些家长就没有反思一下，如果老师和同学都对我的孩子不好，是不是有可能是我的孩子出现什么问题了

可笑的是，这样一个简单的心理学实验居然被一些知其然不知其然的育儿专家拿来当做科学先进的育儿理念，提倡父母故意延迟，满足孩子的需求，让孩子知道需求是必须等待的，从而训练孩子的延迟，满足能力

首先我们说孩子挨了批评，他有可能是犯了错了，也有可可能是被老师冤枉了。那或者说是孩子做错了以后，老师惩罚过度，让孩子丢了面子，就和老师和和老师产生了一个对抗心理

六年级孩子在六年级处于大哥和大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入更高一层的年纪经营，学习六年级学生独立意识和承认该北京，他们不希望老师和家长把他们当做小儿对待