米小圈的橡皮泥人物可以动

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从这个轴线图上，我们可以看到，随着含水量的增加，由半固体状态逐渐转化为可塑状态，在转化为流动状态可塑状态，就像我们的小的时候玩的这个焦泥橡皮泥一样可以捏成任何的形状

第一单元第八课它们发生了什么变化，一橡皮泥可以做成各种不同形状的物体，纸张被折叠，撕扯后形状不同了，但这些变化和水的形态变化一样，没有生成新物质，都还是原来的物质

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他边说边拿起售货员递来的样品，很详细的端详后，把富有模型的橡皮泥向柜台里推了推说我不要这种千篇一律的东西，要那种可以随心所欲的发挥创造性的橡皮泥售货员热情而久，经事故的脸上出现了几丝迷茫

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在撰写人物消息时，要注意突出人物，以人统领事已是彰显人，不要让人淹没于事件中，将人物消息变成人物。通讯人物消息可以写正面人物，也可以写反面人物，但以写正面人物为主，为增强人物的影响力和感染力，人物消息常常故事化

只要从上面的几个点去描写人物个性，而且在具体的写作当中，我们要通过具体的事例，外貌们的描写，言语行动的描写来表现人物的个性，把语言肖像动作心理结合在一起，去表现人物的个性特征就可以了

具体化成的推动人物行动的客观环境，可以说人物行动的外因，一般世界情况中的普遍力量还要在个别人物身上具体化为推动行动的内因，即普遍力量或人生理想所形成的主观情绪或人生态度

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在一个春季学期的集体活动时间中，学前班教师朱莉在探究活动时间向班里的儿童说明了当天游戏选择的情况。其中一项选择是坐在唯有六把椅子的长方形桌子前，用各种工具如改面杖，木质的倒具各种形状的饼干模具和剪刀，蛮橡皮泥

在描写人物时，适当的描写人物的心理活动，刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用，可以从以下几点来把握一直接刻画交代人物心理，采用这种方法，一般常用它感到

怎样让橡皮泥移球浮在水面上，支持和鼓励幼儿大胆联想猜测问题的答案，并设法验证如玩风车时鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快满的原因和条件，并实际去验证支持引导幼儿学习用事宜的方法探究和解决问题或为自己的想法设计