跟妈妈有关的睡前故事

咱们刚才给大家说过了，可以让孩子读睡前故事，读了书之后，给爸爸妈妈讲一讲就是第一个层次，第二个层次叫做训练层次，也就是概念知识能够有解释，有说明的能力，或者说叫做叙述概述的能力

孩子趴在床上，小小的身体颤抖着，看着抽泣着的孩子，妈妈很心疼，便安慰说儿子别哭了，妈妈已经跟爸爸解释过了，花亭是妈妈不小心碰碎的，跟你没有关系，爸爸已经知道错了，你原谅好

我要去上学了，妈妈带陪着飞飞出门了也不来想。妈妈说说你这是坚持下来的，但是就要结果而上，问你住在哪儿买杯跟妈妈说我不喜我，非常不喜欢。详细的说，非非带着情绪的妈妈并没有关注孩子，心情不大，而是直接进行了，昨晚出款了一次共情的机会

妈妈就放手，等孩子非常平静了，再告诉他，你对妈妈拳打脚踢，妈妈绝对不能接受，一定会阻止你妈妈不要怪孩子，因为孩子今天有这么多的情绪，确实跟早期的养育方式有关，现在要用加倍的耐心和时间温和而坚持，可能需要几个月的时间，孩子才会开始改变

关注孩子写作业的时候，他会觉得你根本不想你根本不理解我，你只是你，你不是爱我，你只是爱成绩好的那个，我是不是能明白，就像你想妈妈跟爸爸在聊天的过程当中，如果孩子的爸爸如果孩子爸爸说这个妈妈，孩子爸爸回来，妈妈没有关心爸爸今天在单位怎么样，只是问你今天挣了多少钱

例如我可以把一条有关我妈妈的信息合并到关于他的原有信息当中，因为我有一个已经定义好了的妈妈图示我可以给你一个组织的，更好的有关于他的描述，因为这些信息已经组织到了架构良好的认知结构中，而不是散落于与其他无关的图示的信息片段比与其一个我没有见过的女人，我应该更容易加工，有关于我妈妈的信息，别人问我妈妈是一个怎样的人，我可以马上回答他

你可以直接跟孩子说孩子，妈妈知道你今天不想跟妈妈说是因为在什么时候，你曾经跟妈妈说了一件什么事情，妈妈最后还批评了你爱着你了，你所以妈妈为之前做错的事情向你道歉

刚开始最初是跟父母是跟妈妈，特别是一岁以前，或者说三岁以前最多的是跟妈妈，当然这个妈妈是加引号的，也可能是妈妈，也可是爸爸也可能是奶奶，也可能是姥姥也可可能是保姆，但是更多的是妈妈，我就用妈妈来代代替

有一次坐飞机安安和妈妈是分开坐的，妈妈旁边有一个阿姨一直跟妈妈说话，安知道妈妈想休息，但又不好意思跟那位阿姨说，于是安安就在妈妈上洗手间的时候，妈妈说咱俩等会儿出去换下位置

同一个时间，孩子的眼睛看到妈妈的样子，视觉神经也同步在接受信息与视觉有关的神经元也开始传递妈妈的神经信息，那妈妈的新觉信息加妈妈的视觉信息，两者不同的信息形成了一条回路

我们理解妈妈对疾病的抱怨，但在生活上有关家务照顾家人的抱怨，我们却忽视了妈妈作为家庭妇女，她的烦恼与焦虑，我好像从未关系在家，我可以自由地做自己，可妈妈一直是妈妈，他有可以做自己的时候

这时我吓坏了，抱住妈妈的妈妈轻轻的把妈妈哭到妈妈怀里，这弟弟跟挠了挠头，轻声的阿姨用哭了，妈妈只能哄着我们，妈妈也害怕老虎只好谈妈妈，我们滴都讲酒，我们实在没有办法逃脱，只能被吃掉

参照点安全关键期就是要把以前在妈妈肚子里的经验作为参照点，因而要跟妈妈有一段体外，孕期六到八周，要跟妈妈的身体在一起，闻到妈妈的味道，听到到妈妈的心跳，适应妈妈的气息

具有关键去开创一条时间，他不能成功之路的时候，他再怎么说，只要去想你妈妈，只要他仍有跟谁不管不慢，我们都相信他是可以去相信他人，也是富人的一种，给一种使得相信他人

男孩儿跟妈妈的关系和跟爸爸的关系截然不同，他们跟妈妈的关系可以像小猫小狗一样跟妈妈搂着抱着腻着，但是他们跟爸爸的关系涉及两个男人之间的相处，存在着男人之间的心理竞争，常常在内心比较谁高谁低，谁胜谁富谁强谁弱