陕北育人说书

三张袋柳敬亭说书人物塑造柳敬亭欲扬，先易赞扬柳敬亭说书艺术的高超，却先说他的外貌丑陋，再以王跃生来做对比，衬托侧面烘托以其他说书人反衬柳敬亭说书艺术的高超细节，描写武松孤九一处，运用细节描写，凸显柳敬亭说书的细致入微

一九三五年末，红二十五军长征到达陕北和陕北红军河边，为红十五军团和中央红军在陕北会师后打的第一仗，是毛主席亲自指挥的直罗镇战役打的东北军幺零九师凌晨红军冒雪向敌人阵地发动攻击

我们说电影通常没有人在讲，他自己在讲述自己，但是这部电影设置了故事中的说书人，但是很有意思的是，他从一开始玩儿了一个小噱头，一个小花样，就不是说书人登场，而是他是关于说书人的说书故事

我举例我赤脚医生这个片子就是有一个，因为赤脚医生拍的是当年的一个非常传奇的人物，叫孙立哲。他在陕北当医生当赤脚医生救了无数的人，救了三天立手术，没有一个失败，救了几万人在陕北，所以他在陕北是神医

他们连连记记猪串串因地制宜，因财而建，形成千姿百态，蔚为壮观的陕北大窑洞体系屹立于黄土高原上，成为陕北的地标性建筑，也是陕北的名片即代名词，建造窑洞是一项非常繁好的工程

在人日，老鼠嫁女育人类繁衍民间流行的大大幅老鼠嫁女剪纸通常在正月初期贴于屋里，墙上，民间流行有崇拜的四川，还贴麻雀嫁女的木板，莲花，正月食物，元宵节时，各家扎方灯，八卦灯登上天，添满才子剪纸彩灯种类繁多，多为地域性的绳子，动物和生生不息的几何符号，如山陕北的三足长灯，抓记娃娃和八卦灯等

的确学科艺人教学艺人是我们的使命，但是何为学科艺人，教学艺人如何实现学科育人，教学育人，学科育人，教学育人与教师发展究竟在哪里，对接如何转换，我们都在积极探索中

学科教育知识是对学科知识进行教育学转化和生本化表达后，形成以发挥学科知识，育人功能为目的的一种新的学科知识形态，学科育人的特殊性体现在育人文广泛提及的课程阅读，教学，育人，教书育人有一定关，但又基于不同的问题视角

第五小点是立足学生全面发展，努力构建全员、全过程，全方位育人格局，形成教书育人，实践育人，科研育人，管理育人、服务育人长效机制，增强学生的社会责任感，创新精神和实践能力

落户告诉由周恩来同志直接撞陕北的独立团，赢编成红念八军念九军萨军是陕北和陕甘边双方的部队编程的东征。张闻天同志去了李富春同志也去，我没有去，但是我们从地方上抽了一批好的干部

则可及时占领宁夏占领，则陕北与甘北苏区均有保障，如不能及时占领，则红军需乘合兵未解之际，退回甘北以后，发展方面已不得不往甘南与陕南，因陕北甘北苏区人口稀少，粮食十分困难

我的堂叔是个说书先生，赵明亮我的堂叔红巢是个说书先生，那还是很久以前的事情。因为与其同族我的祖父于叔伯十二兄弟当中排行老大，其父亲排行十一，且爷爷和父亲两太单传，没有同胞兄弟，我自然也就没有亲叔伯

其次，学科育人要充分体现学科的独特性，学科育人的独特性。基于不同视角的不同表达，笔者从从学科之魂、学科之眼，学科之法，论述过学科育人的独特性。这些独特性是学科育人的核心价值，基本逻辑和策略统计的提炼与形象化表达

王艳春的陕北民俗记忆正月十五闹花灯，陕北人把正月十五这一天叫闹花灯，食物挂灯，古老早的讲究名吹暗年，黑十五正与十五雪大灯不仅是为了驱逐黑暗，而且具有驱魔降幅，乞求光明之意

他随部队从大别山到陕南，又从陕南转战到陕北，后来在抗日战场上成了一名过硬的连长春秋班长匡战华带儿童团圆的弟弟参加了长征到达陕北，终于成为一名红军战士当了小宣传员