三国演义阅读小报简单

课后阅读链接提供了三国演义的原著片段，要求学生读一读，找出与课文中相对应的段落，意在引导学生通过对比阅读说出阅读后的感受，产生读古典名著的兴趣，阅读，练习的内容与课文

如何阅读一本书，介绍了四个层次的阅读基础阅读，检视，阅读，分析，阅读主题阅读，其中主题阅读是最高层次的阅读，什么是主题阅读。简单说，主题阅读就是围绕着特定目标的主题进行系统阅读的方法，一般分为两种主题阅读方法

不要不需要各种的一些不同的一些自行采集，就需要一个统一的一些一个统一的一个样本。根据这个样本来进行一个发布。第二个宋代的小报和官方对小报的查境以小报实践于宋代，是中国历史上最早出现的非官方报纸和底报一样，小报并没有固定的报头和名称

阅读史诗所要求的努力确实不简单，大部分人都没有注意到，只不过因为不肯付出这种努力来阅读我们的损失有多大，因为好的阅读，我们该说是分析阅读能让我们受益良多，而阅读史诗至少就像阅读其他小说作品一样

在这一块儿，我们简单的去注意一下，因为如果出现简答题，你要一下懵了，可以定时休息，老师没见过更大了，所以三国演义我放在这儿，他既可以出现简单，又不吃虎串，跟三国演义差不多好法

小的时候，我三国演义看过八百多遍，水浒一百单八将是正着背倒着背大关楼长联儿出师表啥的，我都能教语文老师了。但是问题是，我们今天不是来讲阅读的，今天的重点在高效这两个字上什么叫高效

创造性阅读也叫延伸性阅读，是指阅读的主体，在理解评价性的评价阅读的基础上，通过对读内容的扩展，以其有新的探索和发电，将读物的潜在意义转化为现实意义，并在创造和重建更简单，重新构建出新的意义，实现读物和阅读主体自身的新的飞跃

我们将上述的形容，阅读的游戏再拿出来，改正用来教英文，葡萄，牙文和非语言式的语言简述，简单的阅读游戏也可以同样的被用来阅读和非语言式的语言，如英文，荷兰文等等和学习语言

通过对比阅读了解民间故事的内容和结构特点，看到民间故事表达的主题和一般人物形象特点，体会民间故事的历史和现实价值，创造性的讲述，分享民间故事五下古典名著西游记三国演义和水浒传红楼梦等探索并运熟练运用熟练阅读古代长篇小说的一半方法

几点说明一从有关因素纵向发展看，阅读能力有三个层次，每个层次包含几个阶段第一阶段基础性阅读简单读物学习，基础阅读，基础知识，接受阅读基础训练，获得阅读初步感受，技能，培养，阅读兴趣习惯及主动积极的精神基础性阅读主要在小学阶段完成

名著阅读口诀读名著不简单，沉下心，细品读之背景，助理解作笔记，收获多空白处写感，受勤斋钞著页码人物图，方便查理结构明表达阅读记录，读书记录卡，阅读时间，时长阅读的数量

准备对淮西集团的返工，这位阳县也不简单，他韬光养晦，扶持高见贤的人，并利用言官的力量不断地收集李擅长的把柄，并在朱元璋面前打小报告说这个李擅长无才无德，不能委以重任

最后一个是相信你可以读更多西游记，是我们本单元重点推介的书目，也可以理解为必读书目。而对三国演义，水浒传和红楼梦整本书的阅读没有做硬性的要求，如果说有余力也可以去

这个要了解我用历史来举例，我举个最简单的例子三国大家都看过三国的，也看过裴松之写的三国和陈寿写的三国志看过的打六只看过罗贯中三国演义的打个三，或者看电视上的三国演义的打个三

作者是罗贯中这个三国演义，它全称叫三国志通俗演义。学术界普遍认为是罗贯中编著的罗贯中，这个人因为资料比较少，在很多著作中介绍罗贯中的时候，大体上都是简单的说几句他是元末人就元朝末年的人