大灰狼和三只小猪的故事

最明显的就是三只小猪的儿童故事中我们可以看到，现在导向的小猪用甘草和稀汁打点，房子自然不牢固，经不起可怕大灰狼的袭击，而未来导向的小猪用砖块盖房子，从此以后快乐的生活

我们每个人都知道三只小猪的故事，一只小猪建造了草房，一只小猪建造了木房，另外一支建造了专访的建造时间最长，但是大灰狼一路咆哮，一口气吹倒了草房和木房子时，坚固的娟专访并没有被吹倒

看到房子上有一个打烟草，就爬上房子，从烟土里传进小三只小猪，忙在湖塘里添了许多柴，烧了一壶开水，大灰狼从烟桶里穿进去，结果爹爹的热锅被开始烫伤，抽丝文盘再也不敢来老打呼呼，高兴的对于杜说在场黄石园最省力

比方讲狼来了的故事，我们可以把一些乐器发给听故事的孩子，不同的乐器可以代表不同的角色，三角铁或者摇铃，代表羊灵骨代表放羊的孩子，大骨代表大灰狼，老师和孩子们就可以边演边讲

大头儿子和小头爸爸只是塞的，那你们抱歉兄弟跟我一兄弟们刚才炮星失态，接下来就开始大灰狼。晚上大头儿子想听跟我长老长的故事，小头爸爸说好了就讲一个老长的大昂辉的故事，大头儿子说的很多，应该是大灰狼的故事

你是副尾巴，讲一个很好听的故事，红眼睛就讲了大灰狼的故事，托兔妈妈出门去跨大辉煌，趁机的家里吃掉他们托付朴素，他们除了妈妈别也不能开黄，眼睛会讲，很会讲故事，别人讲一边唱很多好玩儿的

这故事背景大家太熟悉了，我简单一代而过，就是三只小猪，老大用草盖房子，老二用木头盖房子，老三用砖头盖房子受到狼的袭击，老大老二的房子都垮了，他们就朝老三的砖头房子跑去

这种经历的阅读体验使得儿童学会自己翻页，学会停下来看看插图或提问，或者跟着某人朗读三只小猪和吞噬苍蝇的老妇人等故事，可以使出阅读者利用自己已有的读写知识来学习发音与字母之间的联系

爸爸都听懂了，他给妈妈讲故事，内容是有一天小蝌蚪在游水这个小蝌蚪可不是水生的，他本是大极了，能够上岸来了一只大灰狼，他不怕小蝌蚪的妈妈叫来小鲸鱼的妈妈一起把大灰狼赶到水里去了

孩子第一次听妈妈讲故事的时候都是听不懂却喜欢听的孩子，即使只弄听懂几个词，说仍然无限热爱一个故事，要求妈妈重复几十遍。直到最后，妈妈不小心漏掉几个字，他都清清楚楚妈妈大灰狼三个字没有讲，听不懂，喜欢听，这就是大师学的状态

记得有一次，他给我们讲小红帽的故事，当讲到大灰狼要吃掉小红帽的时候，表姐绘声绘色的一边讲一边表演我们几个听的惊心动魄，也不知是激动还是感谢那一列，我几乎没有睡着，脑子里总是闪过大灰，狼呼过来的场景可视

一些儿童的童话故事经常让大灰狼代表邪恶恐怖的势力，父母这种有意无意的吓唬孩子的行为，或者经常说某种事物是危险的，会给儿童造成很大的影响，以至于直到今天，儿童普遍对狼有恐惧的心理

一些儿童的童话故事经常让大灰狼代表邪恶恐怖的事例，父母这种有意无意的吓唬孩子的行为，或者经常说某种事物是危险的，会给儿童造成很大的影响，以至于直到今天，儿童普遍对狼有恐惧的心理

一些儿童的童话故事经常让大灰狼代表邪恶恐怖的势力，父母这种有意无意的吓唬孩子的行为，或者经常说某种事物是危险的，会给儿童造成很大的影响，以至于直到今天，儿童普遍对狼有恐惧的心理

北极熊妈妈嘱咐的话小蜜了，记得可清楚了，米拉和妈妈一起读过小红帽的童话小红帽给奶奶送吃的，就因为走小路遇到了大灰狼，打回狼，不仅吃掉了好吃的，还把奶奶和小红帽都吃了