鸿渐琴书作品欣赏

二，欣赏学生作品学生欣赏感悟高程度与低程度色彩的绘画，欣赏艺术家与学生的作品感悟色彩纯度，不同的艺术作品带来的不同视觉美感示范演示，教师演示一简洁的画出一个主题形象

在艺术欣赏活动中，当欣赏者被艺术作品所感染，从而达到与作品的色彩，线条共呼吸与作品中的人物共命与思其所思，爱其所爱，恨其所恨时，这种现象就称为艺术欣赏中的共鸣现象

讲欣赏和鉴赏活动是艺术作品与社会发生联系，从而对人与社会产生影响的基本途径离开了欣赏与鉴赏。任何艺术作品都将毫无意义构成艺术欣赏活动是三个基本因素及欣赏主体，欣赏客体和时空条件

例如我们前面举的文章，温茹敏的围城的三层意蕴，用下面这段作品的细读分析，论证了围城的第一层意蕴，他前边儿有一个论点，下边儿有一个从作品当中汲取的这么一个材料小说写方鸿渐遵守家

鲍小姐让方鸿渐坚信，方鸿渐是所有男人中最独特的，甚至比他的未婚夫还重要，这更是让方鸿渐神魂颠倒。直到旅程结束，大船靠岸，鲍小姐下船头也不回地扑到未婚夫怀里的时候，方鸿渐才知道自己被玩弄了感情

一般说起来，王国维所欣赏的词是南唐五代时候南唐的词人的词，还有就是北宋初年的小时，他所欣赏的是五代宋初的一些个词，而且五代的作品之中，他特别是欣赏南唐的词人的作品

有条件的情况下，带幼儿去剧院，美术馆，博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品，尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们行欣赏时的行为，如理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞，足蹈，进行模仿等行为

从主体内在接受和欣赏的过程来看，当主体准备去观赏某一艺术作品或在面对艺术作品的时候，同样必须有艺术作品这一对像这一对象性质相符合的心理定向才能进入接受和欣赏状态的过程中

小六儿说又与大家见面了，我们一起继续品读书法，已经到了绪论部分的最后一块儿内容作品欣赏一件艺术作品，涉及欣赏者个体的敏感禀赋等问题，人对事物的感受能力是有差异的

审美体验是艺术欣赏的中心环节，甚至欣赏者在审美直觉的基础上调动再创造的想象力和联想力，极其丰富的情感，设身触地的生活与作品，艺术作品之中，获得心灵的审美愉悦，把外在作品中的艺术形象转化为欣赏者自身的生命活动

艺术创作活动又别于艺术作品，艺术作品或者是作者思想情感的载体，读者可以在欣赏过程中对作品进行再创造等见解，都符合艺术创作与欣赏的世界，也揭示了艺术作品有意义意境上的生成功能这一特性

期待视野可以分为文体期待意向，期待意蕴，期待文体期待是指艺术欣赏者由于艺术作品的类型，形式或特征而引发的期待之下，意象期待是指艺术欣赏者由于作品中的某种特定意象而引发了期待者

引导儿童欣赏，并且初步理解作品形象和作品主题的意义，使其知道美术作品能够反映现实生活和人的思想感情，引导儿童初步欣赏和感受作品当中形象的造型美，色彩变化的统一，美构图的对称和均衡

苏小姐看方鸿渐有意讨好表妹心里很不是滋味，他时刻监视着两人的举动，可这反而激怒了唐小姐。原本他并不喜欢方鸿渐表姐这么一闹，她偏偏要回应方鸿渐的嗜好。一来二去，方鸿渐和唐小姐逐渐亲近他们频繁通信

易经的见上酒说鸿渐余禄，其语可鸿渐，你读到这两个字，我就想起方鸿渐了，什么都看不清的时候选择睡觉。易经的前初九说，乾隆误用学会进攻，才懂得防御易经的蒙上酒，说鸡蒙不利为寇利