元心老师传奇

从学生或老师个别心理治疗，按住家属的家族治疗，按住班级的班级治疗，按足亲密友人的传奇治疗，目击者传奇治疗，年级传奇治疗，自全校团体治疗以及全校生命教育方案的导入，迟到了五月底，才完成了所有的治疗作业

教师的第四重境界也是最难达到的境界，就是作为一个让历史铭记的老师。从一所学校来看，学校文化的最高境界就是创造了自己的故事和传奇，而学校的故事和传奇是依靠老师的故事和传奇来实现的

孙传芳野心勃勃，位高权重元和死在一个奇女子手中，东北王张作霖投身陆林，又如何摇身一变，称霸一方，走进驰骋疆场的个性枭雄，聆听他们跌宕沉浮的传奇人生读史有学问之化，民国传奇品断式枭雄正在播出

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继水浒传之后，还有杨家府演绎唐宋中心通俗演绎等较有名英雄传奇小说，从宋元小说画本的收工案谱，刀干棒以及发际变态知识，或说铁劲儿发展而来，以塑造一个或几个传奇时的英雄人为重点

北洋之幸孙传芳野心勃勃，位高权重元和死在一个奇女子手中，东北王张作霖投身陆林，又如何摇身一变，称霸一方，走进驰骋疆场的个性枭雄，聆听他们跌倒沉浮的传奇人生，敬请收听读史，有学问之化，民国传奇品，乱世枭雄

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大约始于元代中后期，他一生创作了十四种剧本，西厢记大约写于元真大德年间，诗人贾忠明被他写的导词称新杂剧旧传奇西厢记千下多回西厢记的素材来自唐代诗人元真根据自己的亲身经历写成的传奇莺莺传

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二元曲与明清传奇广义的元曲包括元代杂剧和元代散曲杂剧是戏曲散曲属诗歌体裁不同，但二者都以曲词为主和乐歌唱戏曲发展到明清，以传奇剧为主要戏剧形式对比元代杂剧传奇剧典雅有余，生动不足，富有文人化倾向

给传奇赋予了什么样的意义，一如果治疗中来访者家庭开始讲述往事和传奇故事，至老师要认真倾听，注意核心主题模式和前后不一，发现那些一故事里展现了现实不符合的经历和言辞

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