我还是个学生

我学生，我关注了有多少学生这一节课，我班级四十个学生，有多少人一进来了，我叫学生起来回答问题是五个个还是十五个，讨论的时候有五个参与了十个参与了，还是二十个，每一个小组，你分小组或者刚开始到的你要有分任务，有分工，那我有没有分工，我五个人一个小组

我今天商业有点儿，担心还是出于主观情绪，我的一些学生因为我教过的学生，他们现在就是留学生，无论是在读高中，还是在读本科，还是在读研究生，在国外，我还是很担心他们

很多学生包括很多学生的家长对时间管理都不是很擅长，我觉得简单来讲就说我觉得时间是这个世界上最恭敬的事情，因为每一个人无论你是比尔盖茨还是巴菲特，还是异道曼斯，还是你是这个事情最穷的人

你在教学过程中想尽了办法，但学生还是依然不能理解你该怎么看参考答案，没有学不会的学生，只有教不好的老师。在教育学之间，虽然学生是主体，但这个主体学得好与坏责任。首先在教师那边想尽办法，学生还是理解不了

后面我又做了学生为主席助理，后面我又做了学生为主席，那做了学生主席就要讲更多话了，开会也好，去各个学院去演讲也好，还要我那个时候还是励志社的荣誉。社长还要去给励志社做演讲，给各个班级一些新三班级邀请我过去

从你的个人感悟来说，就说你能提一些什么样的建议怎么样啦。师傅当的像师傅，徒弟当的像徒弟老师当的像老师学生当的像学生，感觉还是我觉得还是蛮重要的，这个就不是建议的事

交易理念你要认准了，我应该怎么去交易，知乎我知乎名字叫期货，小学生知乎名字的七知乎的名字叫知乎小学生，因为我自己认为我还是一个小学生，大家一定看一看其他的那个归纳的经验，一定要看一看

结果是大学生的本质都已改变，过去是大学员，现在是大学生，可我们还是用对待大学员的方法来对待新出现的大学生怎么可能不出问题，连对学校的主体学生都没有花力气去弄个明白

读完了，我学生讲了，后来一说，我第一个我给你一张头是谁，是你有了什么，还是人家继续播放信，好像没有老师，第二你都玩。大学生讲我来讲一点，你说了给你个事，反了下面的学生去讲对对，其实我觉得你可以第一段就带着他

比如课堂提问是直接提出问题，还是创设情境自然生成问题，留给学生的思考空间是大还是小，是由学生提出，还是由教师提出学生提问，问的是一般性的问题，还是自己心灵深处的难以解决的问题

你好像总还是在希望说成为那个最好的学生，我觉得压力是来自于此，对对这样的一个压力感觉就不会在近年内会消失，因为你当你成为中国的好学生之后，你又想成为世界的好学生

让课堂释放出学生的精彩，以三角形的面积的教学为例，课堂精彩与否看什么是聚焦于精彩的焦还是幼小的血，是停留于细枝末节的教学技巧，还是面向每一个学生的学习上课是以实现每一个学生的学习为目的的

结果是大学生的本质都已改变，过去是大学员，现在是大学生，可我们还是用对待大学员的方法来对待新出现的大学生怎么可能不出问题，连对学校的主体学生都没有花力气去弄个明白，又如何能教育好他们

我觉得因为现在我们还是强调一种管理，强调一种纪律，强调一种这个大家要听话，而且有些时候搞小班化也强调老师跟学生的互动比较多，没有强调这样的一种学生们学生之间的互动

这个班的学生多数在校卫培训机构学过直述问题。面对上面的例，二时学生马上问是两头重还是一头重，或是两头都不重，题目没讲清楚。我们发作学生问这个问题，说明学生已经被训练的机械化了