欣赏南音的感受

批评着是欣赏者读者，但又与欣赏者读者不一样，因为他不仅仅要欣赏阅读一个批评着，还要把他的欣赏和阅读经验感受和文字的形式报告出来，而一个普通欣赏者却可以把自己的感受存在心里，但是仅仅有欣赏感受，还不是一篇批评，就像仅仅有灵感或者观念之类的还不够

四，如何支持和引导幼儿的审美感受与表现指南在艺术领域的教育建议中给出这样几条原则，和幼儿一起感受发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物，和幼儿一起发现美事物的特征，感受和欣赏美创造条件，让幼儿接触多种艺术形式和作品，尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为

感受和欣赏美丽的景色和好听的声音，经常担忧和参观原理，名胜古迹等原文景观讲讲有关的历史，不是传说，与幼儿一起讨论和交流最美的感受，和幼儿一起发现美的是我的感受和欣赏

可又一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美创造条件，让幼儿接触多种艺术形式和作品，尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造

那也许只是我们的感受，造成学会用欣赏的眼光，欣赏的心态去欣赏我们身边的人，合适人生，就会因为这份欣赏与背心上而更加和谐颤淡，欣赏着心中有朝霞露珠和常年盛开的花朵

有条件的情况下，带幼儿去剧院，美术馆，博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品，尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们行欣赏时的行为，如理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞，足蹈，进行模仿等行为

只能是感受于被感受的过程，是客观存在的美，引起了人的美感，而不是人的美感，创造了客观事物的美美，不以欣赏者的个人主义主观意念而改变，能否欣赏和发现这种客观存在的美

在我们感受与欣赏这个一块儿，课标是怎么描述跟我们交流一下，根据之前在课标当中学习的内容，我了解到学校的感受与欣赏，教学的内容是音乐学科学习的一个非常重要的领域，也可以说是整个音乐学习活动的基础

指南在艺术领域的教育建议中，给出了这样几条原则，和幼儿一起感受发现和欣赏自然环境和人文景观。中美的景物和事物，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美创造条件，让育儿接触多种艺术形式和作品

那你就要欣赏，要肯定自己要关注自己的感受，拥有自己的感受和情绪，愿意去疗愈和修复自己的感受和情绪，愿意包容，接纳自己的每一个感受和情绪，愿意关照自己的每一个思想

现场我们分享了很多内在的感受，就不一列出了礼物，要自己拆，才够大，跟王老师点评写欣赏，不要关注是否自己和别人是否改变，这就是关注，结果是不会有好结果的写欣赏，而要关注自己内心的感受

和感受更为重要，专业人士的感受可做参考，但迷信专家则是欣赏意义的大，即两位专家对于同一首曲子的感受可能大相径庭。比较一下两位大师指挥的同一首乐曲去就会明白他们的感受又差异，甚至有些地方会有冲突

向别人介绍说，发现美的事物喜喜欢模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想教育。建议一和幼儿一起感受发现和欣赏自然环境和人文境观中的美的事物，不如让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音

然而，我们有时在金钱问题上感受到的焦虑，恐惧，懦弱与绝望，却可以完全相同，欣赏自己，欣赏我们如是的样子，欣赏自己所拥有的一切。我们就能够重新看到各种可能性，从而设定愿景做出承诺，并采取相应的行动

对于造型的艺术中的抽象艺术和建筑艺术来讲，艺术欣赏中的共鸣则表现为艺术作品的形式和色彩，构成空间结构所组成的利益的模式与欣赏者的生理结构和心理感受之间的意志同构