千吟琴南寂

涂泥半朝周恩丽郎实则为土气诈琴铺热风道四塞实则为日气吟吟心创助长吟猎实则为火气，仓辅寂遁沉沉跟逼人实则为米气平静，杂踏心骚患购实则为人气，或轻混，或毁失，或服蜀，恶气杂出，实则为晦气

春风辞别，但怪得珠外疏花香，冷入窑鞋，江国正寂寂叹寄于路遥夜雪出击翠尊义气，红鹅无言，更相异长寂层斜手处千树鸦，西湖寒碧又片片吹寂也。几时见得枢纽台植坠玉有翠琴小小枝上同素克里相逢离角黄昏无颜自依修竹昭君不惯胡沙远但暗逸江南江北想佩还月夜归来

笑平安可惜邱登南山记张武孟浩然北上北三白云里吟者至一月相望失灯高心随燕飞灭愁阴薄暮起信事。清秋发实践归春人沙行渡头歇天边树落寂江畔，周如月，何当在酒来共醉重阳节

念奴娇岁末回顾，又逢年末，一年里，难把诗心一意，宋宇唐风相伴，我一路披荆斩棘，脚步匆匆，争分锡淼抢得朝和夕杨帆诗海历经多少孤寂，纵有满腹忧思，指轻吟浅唱南书胸衣

图尼半朝周恩立郎实则为土气诈琴铺热风道四塞，实则为日气吟吟新创助展吟掠实则为火气，聪腐忌钝，沉沉逼人，实则为米，气平均杂，踏心骚困，购实则为人气，或轻混，或毁失，或服蜀，恶气杂出，实则为晦气

雨落四级浮动传己实则为水气同离半朝周安立郎实则为土气诈琴铺热风道四塞，实则为日气吟吟新创助长吟掠实则为火火气，仓抚气炖沉沉逼人实则为米气，平均杂踏，心骚旱垢，实则为人气，或轻混，或毁湿，或腐蜀恶气杂出，实则为晦气

这不是过高的赞誉，也不是孤芳自赏，只是寒花已开尽。菊蕊读音读吟之，在南田涛见赏花开花落往雁去。燕来管云卷云舒，看浪淘苍苍看果香阵阵，摸着背上古的琴囊，喜悦之情油然而生

一样的，悠长，一样的，寂静，一样的白枪，挥法一样的小河，绕墙，江南有无数这样的小巷，走在这样的小巷，听细雨敲打着露面的滴，答看雨丝在小巷与民宅间交织出的朦胧，你无法不描成一幅画，你无法不吟成一首诗

世俗对于成功的定义而言，李白的人生不算成功，但那又怎样旷异不羁，施灸纵横，他活出了自己的姿态，功名未旧，但他仰天长江的模样被羡慕了千年，自然枕着寂静与哀愁，写下的诗也被吟唱了千年

陈琴，朱畅思等老师的超过两百个，我的超过一百五十个，还有很多其他的我爱吟诵，经典吟诵等。教材里更多语文吟诵项目，就有上千个吟诵调，加起来肯定超过两千个，吟诵调这么多调子应该是选择起来，眼花缭乱才是

当此夏日，朱气翠然雨烙四级，浮动传己，实则为水气涂泥半朝周恩立郎实则为土气诈琴铺热风道四塞，实则为日气吟音心创助展吟猎实则为火气仓，辅忌钝沉，沉逼人，实则为米气平津杂榻心，骚旱购实则为人气

杨余卫便等在墙下听到他吟完那两句诗时，就隔墙而接下去吟道幽情苦绪何人见翠秀丹寒月上时过了很长时间，寂静无声，杨余卫便回到室内，刚刚坐下，忽见一美貌女子从外面进来

翻阅了全被老师的书籍，例如南怀瑾先生的南怀瑾，他儿童读经教育徐建顺教授的我所理解的中国古代教育当代学校国学教育构想放心的教育，吟诵与教育陈琴老师的经典及人生王登峰陶器鑫老师的经典教育，让生命有根

江南好皓月时长歌一曲清源同伴，少时番粗细听人多弦索映云罗陈一言妖吟虎丘九龙吴奇辛勤春色满鱼厅小气黄炉化降停，诗丽水环花视绿，一楼山巷九人青齐罗堆里蛮神剑萧古声中老克星妙曲高歌琴步前无机莫西倒荧屏

这个冬天，舒缓给杜甫的生活带去了不少慰藉，但杜甫的生活仍旧艰难，他写了残谷行，朱凤行对雪等诗，此句凄凉战哭多新鬼愁吟读老翁乱云低薄暮极雪舞回风嫖砌尊无路如存火似红数。周消息断愁坐正疏空愁吟读老翁，孤寂之情清晰可见