测智力相声侯震

智力测验有这样几个特点第一，智力差异可以度量化，既可以将人的智力水平用得分来表示第二智力的个体差异呈正态分布中等智力水平人数最多，高智力水平和低智力水平的人数少

智力测验是评定一个人智力水平高低的方式，智力可以被测量，但海南被精确测量个体智力测验和团体智力测验。首先来看个体直立缩影比纳西蒙良表示，世界上第一口智力测验，最早的智力测验比那新闻量标

更不能证明其他不具备同等高度能力的孩子，智力水平不如他在人类关于智力的研究工作中，从最初的二十世纪的法国心理学家比奈创造的测量人的智力，高低的智力测验到一九一六年，德国心理学家用数值来表示智力水平的智商概念

第四，测算孩子阅读速度一定要注意分寸，不能频繁的进行。一学期一两次就可能不要造成孩子的紧张，破坏阅读兴趣，记忆力与智力记忆力是智力的构成要素之一，但不等于智力，记忆力强，不一定智力水平就高，而智力水平高的人，记忆力都比较强

某个儿童在智力量表上的得分就是该儿童的智力年龄。以比纳西蒙智力量表为例，每道智力测验题代表两个月的智力累加一个人所正确完成的题目数，并乘以两个月就可以得到这个人的心理年龄

从智力发育来看，据美国布鲁姆研究测定，如与十七岁少年的智力发育水平为百分之百，那么四岁时已经有百分之五十的智力，八岁就百分之八十的智力，可见童年是大脑和智力发育的迅猛时期

第八章问题解决能力与创造性的培养。一有关能力的基本理论，传统智力理论，多元智力理论成功，智力理论，传统智力理论，单因素理论，高尔顿比奈推梦等人都主张智力是单因素的，他们编制的量表只提供一份分数，只测一种智力

他认为，智力结构应从内容，操作和产品三个维度去考虑，并三个维度的立体模型来描述智力的结构括号键，图三杠三所谓内容系指引期，心智活动的各种刺激以及智力测验所包括的各类题目包括四种因素

智力等级这个测验可用于有言语障碍的智力测量，也可作为不同民族不同语种间的跨文化研究工具。施策步骤测验开始时，主测者先发记录纸，要求受测者填好姓名，性别，年龄等项

智力及其测量，而智力及其测量智力的概述是各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心治理。它是以各种认知能力的有机结合，是各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心

功能分类一治理测验的功能是测量人的一般智力水平，比如比内西蒙治理测验，斯坦福杠比内治理量表，维克斯勒儿童和成人治理量表等，都是现代常用的著名智力测量工具，用于评估人的智力水平

斯皮尔曼的弟子卡特尔以及后来的霍恩根据对智力测验结果的分析，将人的智力分为两类，流体，智力和晶体智力流体，智力只基本与文化无关，非言语的心智能力，如空间关系，认知，反映速度，记忆力以及计算能力等

由于对能力的认定与实施目的不同，实际使用时能力测验被分位智力测验，形象测验和成就测验，心理测验最早是为筛选学习困难儿童而编制的智力测验。但由于在理论上至今仍然未能给智力下一个公认的明确定义

我们看第二个中年期的智力发展，那么我们早期中老年人智力发展趋势有这样的观点，维克斯勒我们如果做在测量里面，老师会讲到韦氏智力量表维克斯勒的就提出智力，是随着怜悯而衰退

有的家长看到孩子一两次考试理想，就怀疑孩子是否入判断一个人聪明不聪明，可以通过智商测试，从智力的正态分布规律看，天才儿童和弱智儿童都是极树，大部分孩子智力是相当的，智力是动态发展的智商很高高的