相声有新人导师同台互动

对于组织来说，我们怎么促进这些指导来自同僚之间的积极互动，我们怎么促进它出现这个我们组织需要去研究的课题给大家的操作建议之一，在组织当中，建立针对新人的导师制，为新人提供一个具有经验和人脉理解，组织文化和规章制度的顾问

我说好的，因为他知道我开饭店有时候时间不定的，所以也感谢我人生的导师芝涵。老师后半夜经常是跟我这样和新人怎么沟通和新人沟通，你先跟他去聊你，你要先知道对方的情况

前微软全球副总裁张亚琴在谈到自己的成长历程时，也将成功归纳为在一定程度上受益于微软的导师教练至每个新人都有自己的导师，可能导师和徒弟的岁数差不多大，只不过他进公司稍早一些

虚心接受诚实，甚至严苛地反馈意见或建议不随便浪费导师的时间和资源，达成导师的期待与要求，言行举止，让导师演面有光极力，避免让导师受累，减少导师的风险，彼此的关系及互动保密所获得的协助心存感激

彭青一同他演说与打工皇帝唐骏同台演说，与爱国者董事长冯军同台演说，以疯狂英语创始人李阳同台演说，与世界华商促进会会长李农和同台演说，跟他们同台演讲的同时，我也在默默地向他们学习

在这个层面上的话，拉新的收益大家都要重视，但是在导师的这部分，今天的新人的收益依然是特权可以收益更高，大家还是要努力的升级为导师，除了在收益的层面上，我们有专属的政策支持

与共和国演讲家彭清怡同台也说，与打工皇帝唐俊通台演说与爱国者东市长冯军同台演说，与疯狂盈余创始人李鞅同台演说，与世界花赏促进会会长李东河同台演说，跟他们通台演讲的同时，我也在默默地向他们学习

与世间第一横销之神压迫辣汉同台演刷与商业模式第一人林伟贤同台演刷，与共和国演讲家彭青一同台引说玉大功皇帝唐静同台演刷，与爱国者董事冯军同代演说与疯狂英语创此言李阳同台演刷

符号互动论源于美国学者詹姆斯和米德，始于二十世纪三十年代最早使用符号互动术语导师不如墨一符号互动论道，基本假设一个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础的

以后我也会讲到陈永泉先生的故事，清门相声对于中国相声史的发展有着巨大的贡献，无论是清门所编写的传统作品，还是清门一人与魂门艺人相互合作，交流丰富，舞台上的表演技法，清门出身的相声，艺人们在相声的发展史中都起到了推动作用，虽然早已经没有个清门相声之说

电视上的那能叫相声人，家上电视都是蹦着出名阵前去的，有几个是真正爱相声的那些个相声演员基本功有几个是过关的相声，最基本的士门功课，说学逗唱都学不全，连太平歌词都不会唱

因此，尽管两个儿子小的时候在相声表演上都很有才能，但是侯宝林却极力反对儿子们说相声说的人场面学的人着迷快，连乱画差的人，陶醉侯宝林的相声故事，记述侯宝林的艺术人生

基于这个疑问和对相声表演的思考，贾玲创办了独树一帜的酷口相声，在上升面前加上酷口，目的不是把相声的概念缩小，而是希望把相声的空间扩大，让相声更注重表演更活跃，更搞笑入更多符合时代潮流和当代有关的东西

我想举一个很典型的例子，就是说相声，你假如说有人给到足够多的钱说汪老师，你你说段相声，我不会说相声，但是给的钱足够了，就想听听你在找个人说相声，我肯定能找来人一起说相声，我不是说我说的会很好，肯定说得不咋地

相声就可以非常棒，说的很好，与直播间时间给其他的小伙伴儿愿意分享，我们也在视频前再听一听其他好的等等，以后经常来分享互动，因为你的这种表达实际上对大家很有启发的