我想象中的混沌中的故事

庄子因帝王篇中讲了一个故事，南孩之地为书北孩之地，为乎中央之地为混沌，疏与乎时相遇于混沌之地，混沌带之甚善疏与乎某报混沌之德曰人皆有七窍，以视听时息。此独无有尝试，早知日凿一窍七日而混沌，死此故事，便可看作最早的忽悠的故事

致人之用，心若静，不僵不赢，硬而不藏，不能胜恶而不伤南海之地为书北海之地，为乎中央之地为混沌书与故事，疏与不实，相予于混沌之地，混沌代之慎善疏与，不磨爆。混沌之的曰人间有七窍，已是听时期，此独无忧，常是早知日早一窍七日而混沌死大增师

我们到了乃阳的盘古山，还是先讲故事，中国传统的神话故事就说先有混沌，天天地一坛混沌，中间慢慢日日出一颗蛋，这个蛋里边儿慢慢日日出，一个人觉得要呼吸空气了，觉得憋得慌，这才开天辟地出现了第一个人物叫盘古

配合声音的模仿和动作的表演，描绘出故事中的精彩画面，把孩子带入想象的状态，讲故事讲到一半或结尾时，根据孩子想象的状态事实停止，让孩子根据想象继续的编故事，甚至把故事画下来表演出来或发表看法，都是发挥孩子想象力的好方法

变异的龙卷风援引美国气象学家洛伦兹的蝴蝶效应演讲，混沌理论是科学史上的转折点，它是一个悖论，混沌并不意味着无序混沌中同时蕴含极度有序和混沌，并不意味着非线性混沌中同时演绎

对于尚无阅读能力的幼儿，父母可以给孩子朗读童话，朗读前线读物和儿歌，与他们一起想象会引导孩子想象其中的情节，也可以在朗读童话故事的尾声时启发幼儿编故事结尾以发展他们的想象力

二，在阅读中发展幼儿想象和创造能力，如鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测想象故事情节的发展，改编故事部分情节或序编故事结尾，鼓励幼儿用故事表演，绘画等不同方式，表达自己对图画和故事的理解

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南海之地为书北海之地，为呼中央之地为混沌，殊与乎时相遇于混沌之地，混沌代之盛善，殊与乎谋报混沌之德曰人皆有其窍，与时听时息，此独无有常识着之日着与窍七日而混沌死

北海的大地叫呼中央的大地，叫混沌舒与忽经常在混沌的家里相见，混沌很热情，于是舒于乎商量如何报答混沌的深情后裔说人人都有七窍，用来事听吃和呼吸，唯独混沌没有让我们适着为他召开期一觉

他们想不出混沌是怎么在天地中生存，他们决定帮助一顿用斧头，凿子等工具为混沌开漆窍，结合婚混沌书混沌我们的好朋友，我们知道你是蕴含了天地精华的神，靠亿万年和天地的亲密接触

想要增强演讲的代入感，就要在讲故事时更加具象，最好让观众能够想象到故事的画面，让故事更具象。可以从很多方面入手，一增强画面感，就是通过我们的描述，让观众想象到具体的画面，从而增强代入感