离开系列三部曲之似是而非

增义之者又以为图治良知，未必能合于天理，需以良知，讲求其所谓天理者而执之，以为一定之责，可以率由而无弊，是其为说非十家体任之功，而真有以见福良之者，则亦莫能辨其言之，似是而非也

可与共学夫狗游圣人必为圣人之志，能加紧堵之功能，加未及秦渡之功，与天离人欲之变，日经日密而与古人论学之得失，孰为之理，孰为空计书为似是而非书为四成而为，不但辩说而自民

图质良知未必能合乎天合于天理，须以良知奖，求其所谓天理者而知之，以为一定之子，可以率有而无比士气为说，非施加体任之功而真有已见负良知者则易，莫能辨其言之，似是而非也

透过假象准确认识，对手人世间有许多假象，人身上也有许多似是而非的东西，看似优点实则之命之缺点，用人者不要被假象所迷惑，要透过现象看本质才能发现和用好，就有真才实学之人

又以为图治良知未必能合于天理，须以良知讲求其所谓天理者而置之以为一定之责，可以率由而无弊，视其为说，非实加体认之功，而只有以见服良知者，则亦莫能辨其言之，似是而非也

此段大月似是而非改成研究所之弊，不可以不变来，属于人之心体，胆无不容而弃居务必先有不婚非学问思辨，以明天下之地，则善恶之机，争望之变，不能自觉任情自依侵害，有不可胜言则矣，则善恶之机

不少人生只把修治学当作他们教导的主要内容，他们自己的演说是修辞学的展示，除了他们准备好的演说之外，他们也只好于在及其对所有可能问题给出似是而非的回答时从未惊慌失措

盖有为良之不足，以尽天下之礼而必假于穷。增愈之者，又以为土质良知，未必能合于天理，须以良知讲求其所谓天离者而置之，以为一定之责，可以率由而无弊，视其为说，非时加体任之功而真有以见夫良知者，则亦莫能辨其言之，似是而非也

他强调指出，他所描述的自我实现的人之所以产生了一些似是而非的看法，是因为没有顾及他仔细描述过的那些经验事实及自我实现的人，是利他的，现身的，超越阅自我的社会性的

也不知道是从哪里知道，他们的故事就在微博上发布了出来，人家也是挺有办法，杰出科技和林杰等字样被屏蔽了，他就似是而非的用了林某人杰出公司等字样来代替，将故事发表之后还艾特了苏媛的微博

在这次讲话中，任正非第一次明确了管理变革的三部曲就是要先僵化后优化在固化，在开始的两三年内以理解消化为主之后在进行适当的改进，从而将艰难的管理变革持去的推进下去

他悄悄的开始闭门谢客，往日那些来往于游览馆的宾客都被他拒之门外，只为不负王志登对于自己那似是而非的取诺。在等待王之登衣锦还乡的日子里，写诗与饮酒便成了最大的消遣

失败者往往误以为方向对了，就可以成功，一直在成功的方位里，周围绕圈圈一直在似是而非间徘徊挣扎。而成功者非常清楚，让自己成功的是方位而不是方向，专注于方向之中寻找成功的方位认知外

更是因为他成为了儿童字体的某种特殊的延伸，介于儿童在主观全能中创造的母亲与儿童，在客观世界中发现的独立活动的母亲之间，过度客体以其似是而非的模糊性缓冲了两个世界之间的落差

这种似是而非的教育是不自然的，虚伪的和无力量的，也不是创作的教育，创造的教育是怎样，就是以社会为学校和社会打成一片彼此之间很难识别的社会含有学校的意味，学校含有社会的意味，我们要把学校的围墙拆去