中国大鼓教学方案校本课程

随着新课程改革的展开，国家本位的管理体制已经被打破，学校正在逐步成为教育改革的中心，成为教教改时间的前沿，成为校本课程开发的主体。因而建立基于学校教学实际的教学校本，教研制度就显得尤为迫切

改变课程评价，树立发展评价国安改变传统课程评价，过于强调真美与选拔的一个功能，发挥评价，促进学生发展教师提高和改进教学实践的功能，好发挥教评价，促进学生发展教室，提高和改进教学实践的功能，改变课程管理校本，树立校本发展观

四，校本课程开发普遍具有如下特点。医校本性是指校本课程开发成员为等校教师课程资源校本化，包括对国家课程资源和地方课程资源的，再挖掘和利用学校独特课程资源的选择和利用等课程适用对象

校本课程并不局限于本校教师编写，还包括其他学校教师为某校编制的课程或学校之间教师合作编制的课程，甚至包括某些地区的所有学校共同联合编写的课程校本课程的开发流程，成立团队环境分析制定目标方案拟定

教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程，地方课程，校本课程的关系理解课程实施中从专家课程到现实课程的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的教教材为用教材教创造性的使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化，校本化的实践探索，同时积极参与到同时，积极参与地方课程与校本课程建设，培养开发课程评价课程，主动选择和创造性的使用新课程教材的能力

熟悉国家课程方案，理解国家课程，地方课程，校本课程的关系，理解课程实施中的专家课程到现实课程的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，便过去习惯了教教材为用教材教创造性的使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化，校本化的实践探索

一种观点认为，校本课程开发及校本课程的开发，这一观点将余义的重心放在校本课程上，将校本课程作为与国家课程，地方课程相并列的一级课程，存在共同构成国家的三级课程体系，认为校本课程是在具体实施国家地方两类课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估

我也想问一个问题，校本课程是学生学校课程当中的补充内容还是不对，他不是个补充课程，他是个必须课程，校本课程是必须的，哪一门这个是每个学校不一样的，但是有学校说我们不开校本课程行不行

三级课程管理政策赋予了学校教师开发课程开发校本课程的专业自主权，因而，校本课程开发的主体必须是教师，学校课，教师之外的其他机构人员可以参与和协助教师开发校本课程，但却不能取代教师的工作

校本课程开发的理念一学生为本的课程理念，校门课程开发要记忆学生的实际发展，要求，校本课程开发更重视学生的学习需要，这是校本课程开发的源泉，尤其重视学生个体的有差异的学习需要同时兼顾社会的需要

课程标准是在已经课程理论的指导下，依依据培养目标和课程方案，依据培养目标，课程方案，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的有关教学科目内容，教学实施件以及课程资源开发等方面的指导性文件

校本课程简介校本课程是由学校参照国家课程标准，地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的，旨在体现学校办学特色的课程，是本校师生编制，实施，评价和改革的课程特点

校本课程的概念校本课程是有学校参到国家课程标准，地方，课程框架和本校学生发展兴趣即需要而开发的，旨在体现学校办学特色的课程是有所在学校的教师编制实施和评价的课程要求校本课程开发是学校课程管理的组成部分

适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，将百分之十至百分之二十的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施，从而形成了国家课程，地方课程和校本课程三级课程并行的类型结构

课程改革包括世界各国科改的趋势，我国基础课改我国基础课程的改革课改具体目标中小月课程设置还有一个补充名词，解释研究性学习校本课程考点是课程方案，课程标准，学科课程又叫做分科课程