生活体验官欣亮挑战说相声

你画的是静的，他画的是冻的，我们那个水好像也可以流重。新介绍一下著名的山水画家何欣老师，我爱听老师介绍一下德亮他是什么著名的相声演员兼画家徐格亮同志，他最喜欢画猫，咱们言归正传，今天咱们就要说一说故宫里的猫

引导学生懂得挑战对于成长的重要意义，并且进一步引导学生能够分辨在生活中哪些是可以挑战的事情，哪些是不能挑战的事情，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质

我是许德亮，我是说相声的，我俩一块来的，我是故宫的观众。许德亮我是听相声的，和谐太平了，好言归正传，咱们今天要和大家一起说一说十二美人图，今天说起十二美人图，实际上真是有很多可以聊的，为什么不光是聊美女

听会了许多相声，有时赶上刮风。下雨天，张城府的明帝泡了汤，就到焦德海的相声场子说几段相声焦大海的名地有棚子，布曼子能这些小风雨。张城府说上几段相声，拿一点点钱维持一天的生活

罗翔老师讲课时举过这样一个例子，如果让你在注重感官刺激的低俗小说，郭德纲相声和莎士比亚名著中选择一种来欣赏来获得快乐，你会选择哪一种，大部分人内心的真实想法，恐怕是前两者

天气阴转多盈，一能活着，就是来挑战生命的种种敬意和体验挑战的乐趣，每一天都是一种不一样的享受，无论生活多么忙，都要给自己定一个可以实现的目标聘能，每一天都有时间去刻意施教

不同的轨道拥有不同的人生，不同的轨道，拥有不同的人生，人们都惦记自己小时候的轨道。农民喜欢当农民工人，喜欢当工人唱戏的喜欢唱戏，说相声儿的喜欢，说相声商人喜欢经商达官贵人，喜欢权术谋略

于是，积极的价值追求也在于学成心中慢慢凝聚体验式教学，促进生生活动。师生活动调动了眼燕耳听嘴，说恼响心动的多感官体验学习，激发了学生的学习热情，掀起了学生的情感涌流

无论是在学业工作或是日常生活中，第二种情况刚好相反，挑战不足和乏味替代了挑战，扩大和焦虑过小的挑战，所带来的负面影响比起大的挑战所带来的负面影响一点也不少，他们所剥夺的也不光是获得心流体验的可能

我想举一个很典型的例子，就是说相声，你假如说有人给到足够多的钱说汪老师，你你说段相声，我不会说相声，但是给的钱足够了，就想听听你在找个人说相声，我肯定能找来人一起说相声，我不是说我说的会很好，肯定说得不咋地

最开始品牌是以产品为中心的，到今天，品牌是以生活方式为中心的最开始品牌，注重单一的体验。到今天要注重全感官的立体体验，说消费者对品牌的体验变得越来越立体了，建立品牌的难度其实也越来越高了

到了西单商场，他们的场子正好挨着说相声的高德明先生的场子，后来成为他的老师的朱阔全先生也在那儿说相声侯宝林没事儿就去听，听完就琢磨，特别是说单口相声，他更受朱阔全先生和汤金成先生的影响

专说相声刘伯奎是相声演员李绍全的徒弟，后来在大连跟我说相声，因为李少玄当时唱文明戏去了刘伯奎，唱不了我的大徒弟顾海泉。后来去了南京，朱向辰到天津给郭荣琦捧活，张庆森到天津给马三立捧活

相声大师侯宝林先生也提出说以后在那个相声科都开在哪儿开，在医院里专门建一个相声科，说天天给病人说段相声，让病人一笑可能对疾病就有好处，笑一笑十年少马，那肯定是有好处

你真正喜欢的是钱的那个美好的感觉，有了钱之后，你体验的美食有了钱之后你可以穿的特别漂亮的你觉得很好看的衣服，有了钱之后，你可以体验很多你没有体验过的，而生活的便捷舒适